而有時候，一個小小的設(shè)計，就能成就這些孩子的夢想。

我想起余涵繪畫不錯，她曾代表學(xué)校參加全國青少年繪畫大賽拿過三等獎，而且她對繪畫也很喜愛，只是父母不太愿意女兒憑借美術(shù)特長參加高考，覺得學(xué)習(xí)美術(shù)畢業(yè)后，就業(yè)是個問題。其實，這種觀念比較狹隘了，現(xiàn)在的美術(shù)不單單是繪畫，美術(shù)涉及到各個領(lǐng)域。如果有這一特長，而不去發(fā)揮，強(qiáng)扭著孩子去學(xué)習(xí)其他的，豈不是更大的浪費(fèi)？

我找來余涵的父母，經(jīng)過商量后，她父母對我的這一設(shè)計也感到很欣喜。隨后，我對余涵制定出具體的培養(yǎng)計劃，并讓她參加繪畫班的培訓(xùn)，另外爭取參加國內(nèi)的各種美術(shù)大賽，無論名次是多少都要參與，這不僅是要爭取高考的加分，也是讓余涵在比賽中得到心理素質(zhì)的鍛煉，同時也能開闊眼界。

當(dāng)然，在這期間，也不能放松對考試課程的學(xué)習(xí)。余涵的化學(xué)成績不高，我就鼓勵她，這些學(xué)科對以后的專業(yè)知識都會有幫助的，化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)對以后建筑設(shè)計、服裝設(shè)計都有很大的用處，如果不打好這些基礎(chǔ)，以后的發(fā)展空間會很窄。

余涵將自己在清華園的留影擺放在書桌上，每天晚上學(xué)習(xí)都能看到，為了自己的夢想，一切困難都不再是困難。針對自己的化學(xué)問題，余涵自己設(shè)計了學(xué)習(xí)計劃。每天晚上回來就多學(xué)習(xí)化學(xué)半個小時，將自己不理解的、不會做的題目都整理出來，然后向同學(xué)和老師請教。

帶著夢想，余涵在高二參加了繪畫大賽，獲得了一等獎，這對她來說是很大的鼓勵，這次的獲獎對她的清華之路起到很大的作用。余涵對自己更是充滿了信心。但我告訴她，還是不能放松對課程的學(xué)習(xí)。

高二暑假的時候，余涵找專業(yè)老師輔導(dǎo)。輔導(dǎo)老師對余涵的繪畫才能頗為欣賞，同時為余涵提供了很多最新的國內(nèi)外美術(shù)展覽的畫冊，這對余涵來說可謂是大開眼界。

余涵說參加比賽學(xué)到了很多東西，也感到了自己的差距，但她沒有放棄。每天晚上回家，余涵都會自覺復(fù)習(xí)功課，而不再是盯著電視看。到了晚上十點鐘的時候，余涵就和爸爸媽媽到附近的小學(xué)操場散步一會兒，有時候跑跑步。按她的話說，就是訓(xùn)練自己堅定的意志。從操場回來后，她都要練習(xí)繪畫，有時候畫自己憑空想象的，有時候畫白天所看到的事物。每天晚上要畫到十二點，可是余涵說自己一點兒也不感到疲倦，因為她能看到清華園在向自己招手呢。

拿到水木清華的錄取通知書時，余涵的手有些發(fā)抖，她說那一刻忽然覺得很自豪。水木清華，當(dāng)初對于自己而言是多么遙遠(yuǎn)、多么渺茫的目標(biāo)，而一路走來才發(fā)現(xiàn)自己是多么堅強(qiáng)。

像余涵這樣的學(xué)生，小小的設(shè)計便成就了他們的夢想。家長和教師們完全可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，幫他量身設(shè)計一個未來。余涵通過發(fā)揮特長，為她的未來開辟了新的天地。同時，選擇特長，就要站在更高的起點，因此，就必須付出更大的努力，經(jīng)受更多的歷練；通過特長之路使得他們走上了更高的殿堂，命運(yùn)對他們是公平的。

如今，很多家長為了能讓孩子順利走過“獨木橋”，都會選擇讓孩子走特長之路。但是，如果只是盲目地為了考上大學(xué)，而不顧孩子的未來發(fā)展，也會給孩子帶來痛苦。現(xiàn)在每年參加音樂、美術(shù)、體育等的考生越來越多，有的學(xué)生為了練琴，手指勒破，雙手是傷，有的是家長陪著孩子到處“拜師學(xué)藝”。這里要告訴家長們的是，一定要結(jié)合孩子的切身情況設(shè)計未來。

德國著名作家，一九四六年諾貝爾文學(xué)獎得主赫曼?赫塞(HermannHesse)在他的小說《流浪者之歌》一書中這樣寫道：“大多數(shù)的人就像是落葉一樣，在空中隨風(fēng)飄游、翻飛、蕩漾，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途徑上走，任何風(fēng)都吹不倒他們，因為在他們的內(nèi)心中有自己的引導(dǎo)者和方向?！?/p>

英才就像天上的星星，他們的成長，離不開引導(dǎo)者，在他們的心中有自己的人生設(shè)計，正因為他們有合理的人生設(shè)計，他們的成功才更讓人仰慕。很多家長也知道孩子教育的重要性，卻不知道如何去做，因為他們心里沒有為孩子設(shè)計未來的意識，即使有這種意識，也不知道何時開始對自己的孩子進(jìn)行設(shè)計，不知道為孩子設(shè)計什么。有的家長干脆說，順其自然吧。這種觀點聽著很灑脫，可是等到孩子長大后，才發(fā)現(xiàn)孩子一無所長，沒有職業(yè)能力，生活得并不快樂。而重視孩子未來的家長卻并不這樣，他們在孩子幼兒時就開始為孩子合理地設(shè)計人生，等到孩子漸漸地長大、成熟，他們也會和孩子一起設(shè)計未來。