有這樣一則故事，一個班級準備了一堂公開課，邀請了校長和一些學生家長參加。課堂上，老師提出問題，杯子有什么用？其中有個孩子回答，茶杯能裝水，之后大多數(shù)孩子接著說裝沙、裝糖果 此時一個孩子提出異議，說： 杯子可以用來砸人。 毫無疑問，這個孩子所得到的不是表揚而是聲色俱厲的批評。

實際上，能夠觸類旁通、舉一反三，不固著于某一觀點，這就是變通。孩子是單純的，沒有惡意， 拿杯子砸人 的觀點不值得表揚，但也是一種正確的答案。而老師和家長往往因為怒火中燒而對孩子的回答給予最嚴厲的批評。

家長們不難發(fā)現(xiàn)，在生活中有一些人，他們無論學習還是生活都是勤勤懇懇，但所取得的成績卻讓人不敢恭維。并不是這些人笨，只是因為他們不會變通，別人教什么就只會什么。因此，家長有必要讓自己的孩子知道，世界上的知識就像大海，老師或者書本上能告訴你的不過是大海中的一滴水罷了。重要的是你能把這滴水完完全全地納為己用，更要借這滴水來擁有整個大海。

避開直線思考的方式

所謂直線思考是指一個人在考慮和解決問題的時候，只懂得沿襲固有的事物發(fā)展的直線性來辦事，對著認定的目標直撲過去。這種思考的習慣對于簡單的問題能快速簡捷地解決，但是，卻缺少轉圜的余地，忽視了其他的解決方法。因此，家長在教育孩子面對問題時，一定要多動腦筋，如果用直線思考的方式不能得出滿意的答案，不妨讓其試著 曲線救國 。

曾有科學家做過一個有趣的實驗。他們在2個玻璃瓶里各放進5只蜜蜂和5只蒼蠅，然后將玻璃瓶的底部對著有亮光的方向，開口朝向黑暗的方向。幾個小時之后，科學家發(fā)現(xiàn)，那5只蜜蜂全部撞死了，而5只蒼蠅早就飛出了玻璃瓶。

蜜蜂為什么找不到出口呢？科學家發(fā)現(xiàn)，蜜蜂通過經驗認定，有光源的地方才是出口，于是它們死守這一 老經驗 ，不停地重復著這種合乎邏輯的行動。對蜜蜂來說，玻璃瓶是一種神秘之物，它們在自然界中從沒遇到過這種透明而不可穿越的物質，因此這種奇怪的障礙就越顯得不可理解和無法接受。它們每次朝光源飛都用盡了全部的力量，被撞后還是不能接受教訓，繼續(xù)撞向同一個地方。同伴的犧牲并不能喚醒它們，它們在尋找出口時也沒有采取互幫互助的方法，更沒有采取其他新的嘗試，只一味地朝著光源飛，至死不改。

而那些看似愚蠢的蒼蠅則對事物的邏輯毫不留意，全然不顧亮光的吸引，四下亂飛，結果找到最終的出口。因此這些看似頭腦簡單的蒼蠅卻在蜜蜂消亡的地方順利逃生。

由上述故事我們可以得出結論，孩子在思考某個問題面臨障礙，特別是難以克服的巨大障礙時，可以有兩種不同的態(tài)度和做法，一種是像故事中蒼蠅那樣迂回前進，避開障礙，可能使一些看起來無法完成的工作和難以解決的問題意外地得到解決；另一種則是像蜜蜂那樣直線前進，盡力消除障礙。這也是家長教育孩子對待障礙時所經常采取的辦法，但這并非對一切障礙都適宜。因為這樣做，必須具備足夠的力量和必要的條件，力量不足要先積蓄力量，條件不夠要先創(chuàng)造條件。否則，貿然向障礙發(fā)起進攻，付出了巨大的努力和代價，卻落得個徒勞無功，甚至慘敗而歸。

【父母應該做的事】

1.父母在教育孩子時，應該先讓孩子仔細考察所面臨的事物或問題的復雜性，然后決定是直線前進還是曲線繞行。對于簡單的問題，可以告訴孩子直接去尋求答案，對于復雜，并且明顯不可能一蹴而就的事情，家長要幫助孩子尋找更適合的方法，不能迫不及待地直撲結果。

2.教育孩子凡事要試著從不同的角度去想。從固有的思維習慣出發(fā)，想用一般的辦法來找出解決問題的答案而又事與愿違時，就需要改變方向，從另一個方向入手，從完全不同的方向來思考問題。

鍛煉孩子的發(fā)散思維

發(fā)散思維是大腦在思考時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，不死守陳舊的觀念，能夠轉變思路，從多個角度看問題，用創(chuàng)新的觀念破除潛意識的誤導，不被已知的事物限制自己的思維和進步。