每個(gè)家長都希望自己的孩子能夠靈活運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，具體事情具體分析，那么就可以通過一些不同的方法來培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，如 一題多解 、 一事多寫 、 一物多用 等方式。

一位汽車修理師很喜歡開玩笑。有一次，一位在公司內(nèi)擔(dān)任高職的博士來他這里修車，汽車修理師一邊修理一邊和博士聊起來。他從引擎蓋下抬起頭來，問道： 博士，有一個(gè)又聾又啞的人來到一家五金店買釘子，他把兩個(gè)手指頭并攏放在柜臺上，用另一只手做了幾次錘擊動作，店員就給他拿來一把錘子。他搖搖頭，指了指正在敲擊的那兩個(gè)手指頭，店員便給他拿來了釘子，他選出合適的就走了。那么，接著進(jìn)來一個(gè)盲人，他要買剪刀，你猜他是怎樣表示的呢？

這位博士微微一笑，心想： 這么簡單的問題還來考我？ 他胸有成竹地舉起右手，用食指和中指做了幾次剪的動作。

修理師一看，開心地哈哈大笑起來： ??！你這個(gè)笨蛋。他當(dāng)然是用嘴巴說要買剪刀啊。他只是眼睛看不見，又不是不會說話。 接著，他又頗為得意地說： 我用這個(gè)問題把咱們公司里所有的碩士、博士都考了一下。

上當(dāng)?shù)娜硕鄦幔?博士急著問。

不少。 汽車修理師說， 幾乎是所有人都答錯了。

為什么？ 博士不無詫異地問。

因?yàn)槟銈兪艿慕逃嗔?，博士?汽車修理師笑了。

從這個(gè)例子我們可以看出，不僅是孩子，就連上述故事中的博士在思考問題或是處理事情時(shí)，也會受到潛意識的誤導(dǎo)。而孩子在學(xué)習(xí)過程中，往往會受思維定勢的影響，造成思維的求同性，因此欠靈活性。如果不能轉(zhuǎn)變思路，這必然就導(dǎo)致了作出錯誤的答案或決定。如果孩子不懂變通，不能把知識運(yùn)用自如，不知道在不同的情形下需要轉(zhuǎn)換角度看問題，那么再多的知識也只能成為束縛思想的負(fù)累，會限制著孩子的發(fā)展。如果孩子能具備這種發(fā)散性思維，那么就可以將自己的知識轉(zhuǎn)化為財(cái)富，在遇到問題時(shí)也不會束手無策。

一個(gè)林場主從父親那里繼承了大片的林場，他每天駕車穿梭于林場中，都萬分欣喜地看著這些能給他帶來巨大財(cái)富的森林，然而，一場無情的大火把一棵棵百年樹木變成了焦木。他失魂落魄地走在街上，無意發(fā)現(xiàn)許多人排隊(duì)購買木炭取暖。他靈機(jī)一動，把焦木加工成木炭銷售，結(jié)果獲得了大筆財(cái)產(chǎn)。聰明的農(nóng)場主在苦心經(jīng)營讓林場成為焦木時(shí)，沒有盲目地執(zhí)著種樹，而是利用焦木獲得大量財(cái)富。這一瞬間的變通讓他重獲財(cái)富。

現(xiàn)實(shí)生活中我們可以看到，做事靈活，懂得適時(shí)變通的人，總是能夠取得比別人更大的成就。因此，變通是孩子成長過程中不可缺少的習(xí)慣。

【父母應(yīng)該做的事】

1.孩子遇到問題找不出解決方法，或是做事稍微緩慢時(shí)，切不可主動要求幫忙。

2.當(dāng)孩子想出一套 妙計(jì) 或是一些問題的解決方法時(shí)，父母不能忙著否定。

3.當(dāng)孩子面對困境表現(xiàn)出遲疑時(shí)，父母不要失去耐心。

育子必讀：變通的故事

有一位著名的女高音歌唱家名叫瑪·迪梅普萊，她在當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)十分出色的私人園林。每到周末，都會有人來這里摘鮮花、拾蘑菇、捉蝸牛；有的甚至還會搭起帳蓬，燃起篝火，在草地上野營野餐。因此常常弄得園林里一片狼籍，骯臟不堪。負(fù)責(zé)管理園林的管家根據(jù)迪梅普萊的指示，叫人在園林的四周圍上籬笆，豎起 私人園林禁止入內(nèi) 的木牌，并派了人在園林的大門看守，但都無濟(jì)于事，許多人依然通過各種隱蔽的方式進(jìn)入園內(nèi)。

這個(gè)例子是最典型的直線思維習(xí)慣方式，但是我們看到了，結(jié)果并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，反而更刺激了人們想進(jìn)去一探究竟的心理。那么最后的解決辦法是什么呢？迪梅普萊叫人做了一些大大的木牌子立在各個(gè)路口，上面醒目地寫明： 請注意！你如果在林中被毒蛇咬傷，最近的醫(yī)院離此15千米，駕車半小時(shí)可到。 此后，膽敢再闖入她的園林的人便寥寥無幾了。