3.觀察要伴隨著思考、想象等一系列的思維活動，否則，觀察只能停留于表面，不能進一步探索現(xiàn)象背后的本質。

習慣8：掌握記憶的方法

關鍵詞記憶

記憶是指人的大腦對經歷過的事物進行貯存和再現(xiàn)的能力。通俗地說，就是把某一事物記住，在未來某個需要的時候就把它輕松地從大腦中調出來。這就好像把某種東西放在一個特定的地方，需要的時候再取出來一樣。

人的記憶伴隨著人的一生，與生活、學習、交往活動息息相關。有很多偉大人物的記憶力都非常好，他們講話引經據典，出口成章。實際上，這表明他們的記憶力、說話的邏輯能力都非常強。

著名的橋梁專家茅以升小時候看爺爺抄古文《東都賦》，當爺爺抄完后，他就能夠背出全文了。茅以升的記憶力非常好，在晚年的時候，他還可以背出圓周率小數點后面百位精確的數字。

著名植物學家吳征鎰在缺乏資料和標本的情況下，憑記憶力完成了近70萬字的兩部著作。

拿破侖對于當時法國海岸所設置大炮的種類與位置，都能正確記憶，并且能輕而易舉地指出部下報告中的錯誤。他甚至對各郵政驛站的距離也記得非常清楚，比當時法國的郵政大臣還厲害。拿破侖還可以記住見過的每一個士兵的名字和面容。他說： 沒有記憶力的腦袋，等于沒有警衛(wèi)的要塞。

有許多家長經常抱怨，孩子記性不好，學過的東西記不住，或者平時記得好好的，一到考試就忘了。許多人認為，記憶力是天生的，其實，記憶力是可以通過訓練來提高的。

據史書記載，我國偉大的史學家司馬遷小時候曾經記憶能力不強，念書時，背誦的作業(yè)總不能順利完成。老師檢查時，他往往丟三落四。當他認識到自己的缺點之后，加強訓練，抓緊一切時間進行背誦練習。經過一段時間刻苦努力，終于成為記憶力較強的人，為他以后成為大學問家創(chuàng)造了條件。

家長要知道，影響孩子記憶力的因素很多，比如學習動機、學習興趣、記憶方法、睡眠質量、情緒好壞、身心健康狀況等，但最關鍵的還是要找到良好的、適合自己的記憶習慣。所以，家長應該有意識地培養(yǎng)孩子的記憶習慣，在影響孩子記憶力的因素上下功夫，力爭把這些因素積極化、正面化，為孩子的記憶力品質增添一份力量。

記憶 不是簡單重復

記憶是對經驗的識記、保持和重現(xiàn)。要想使記憶的內容深深留在大腦里，重復記憶自然是不可缺的。然而，重復記憶卻又不是機械記憶。所以，家長必須讓孩子學會了解：記憶 不是簡單重復的過程，而是需要運用智慧，這樣才能讓孩子的記憶速度更快，記憶的內容更加牢固。

據某報刊登，某學生在一次語文測驗中，因考得不太理想，語文老師罰該學生把所有生字和詞語各抄10行，第二天上語文課時必須交上 該學生說： 我手都寫麻了，我寫的這些生字和詞語記住多少我不知道，可它們排列的順序我差不多都記住了。

重復是一把雙刃劍，熟能生巧，也能生厭。如果家長只知道重復的好處，忘記了重復的壞處，不能掌握火候，結果就會把好事變成壞事。因為，人的記憶過程并不像錄音機那樣，是單純的信息錄入過程，它是和情感攙雜在一起的。因此，結合上述事例我們得出結論，家長對孩子的 罰抄 行為并不可取，甚至會使自己的孩子產生抵觸情緒。所以，想使孩子的記憶變得牢靠，最好的辦法是讓孩子養(yǎng)成好的記憶習慣，并把材料與孩子的生活、情感聯(lián)系起來，使孩子們一看到這些事情，腦海中就能夠重現(xiàn)這些場景。

【父母應該做的事】

1.建立有規(guī)律的日常生活習慣，將有助于強化孩子的記憶力。

2.玩你問我答的游戲，通過問問題，強化孩子的記憶力。這樣能讓孩子從記憶中找到相應的信息回答問題，鍛煉記憶思考能力。

3.讓孩子親自動手，這樣記憶的效果會更牢靠。大人是孩子的榜樣，孩子通過模仿大人的行為來建立自己的行為模式。

4.講自己過去的故事。選擇一個讓孩子印象深刻的經歷，和他一起回憶這段經歷。開始的時候，主要由家長敘述，適當地讓孩子做補充，慢慢地讓孩子做主講人。長期下來，孩子的記憶豐富了，能繪聲繪色地描述自己的經歷，而且能有調理地整理、重現(xiàn)過去的經歷。