5.做適當(dāng)?shù)某瓕懢毩?xí)，因為抄寫是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，有獨特的作用，別的學(xué)習(xí)方法無法取代。但是切記一點，不要罰抄，也不要讓孩子死抄。

加強記憶力的訓(xùn)練

我們常常會聽到家長們這樣的議論：我家的孩子不知怎么搞的，你教他的東西，一轉(zhuǎn)眼就忘了。還有的家長只是嘆息：我家孩子不知怎么搞的，背書背了那么多遍，就是記不住。但我們也遇到一些家長會非常自豪地跟人夸自己的孩子：我家孩子真神，讀書一點也不費力，讀一遍就記住了。在外面聽的東西，回來講得頭頭是道。

為什么年齡相似的孩子會在記憶力上出現(xiàn)如此差別？實際上，孩子的記憶能力之所以有這樣的差距，在很大程度上是由孩子的記憶方法不同而導(dǎo)致的。有的孩子記憶力好得出奇，是因為他們能長期訓(xùn)練自己的記憶力，記憶方法也越來越多，結(jié)果，記憶力就越來越好。因此，要想成功地改進孩子的記憶能力，關(guān)鍵在于要加強記憶方法的訓(xùn)練。

有位實驗者曾經(jīng)用三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內(nèi)容。對第一組孩子，他只告訴他們畫上畫了些什么，并不給他們看畫；對第二組孩子正好相反。只給他們看畫，卻不再給他們講每張畫畫了些什么。對第三組孩子是又讓聽又讓看，實驗者不但給他們講解畫的內(nèi)容，而且同時給他們看那些畫。過了一段時間，實驗者分別問這三組孩子記住了多少畫的內(nèi)容。結(jié)果第一組記住的最少，只有60％；第二組稍多，記住了70％；第三組記住最多，達到86％！

上述事例說明只聽不看的孩子記得最少，只看不聽的孩子記得稍多一點，又聽又看的孩子記得最多。這還僅僅是兩種感覺器官并用，記憶效果就比只用其中一種好得多。因此，如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調(diào)動起來，記憶效果會更好。

【父母應(yīng)該做的事】

1.家長教給孩子在記憶之前先確立目標(biāo)，這是成功地改進記憶效能的一個前提和基礎(chǔ)。要幫助孩子把長遠目標(biāo)劃分成若干不同的近期目標(biāo)，一個一個地實現(xiàn)，一個一個地跨躍。每當(dāng)達到了一個近期目標(biāo)，就能增強孩子信心，改進記憶效能，提高記憶速度。當(dāng)達到了所有的近期目標(biāo)后，苦心積慮所要追求的長遠目標(biāo)也就勝利在望了。

2.家長要教給孩子理解記憶的方法，要盡可能向孩子強調(diào) 先理解、后記憶 的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。

3.家長要讓孩子在記憶的過程中分清邏輯關(guān)系，切不可讓孩子對一件事物或是一段文字不分主次、不分輕重、不管是否有用地死記硬背。

4.家長要讓自己的孩子在記憶的過程中展開豐富的聯(lián)想。當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時，就要從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結(jié)起來，記憶效果就好。

育子必讀：記憶的故事

世界記憶力冠軍佐治是吉尼斯世界紀錄的創(chuàng)造者，他的記憶力非常強。1989年，他在打破吉尼斯紀錄后這樣說道： 我記了30副牌共1560張。那些牌在證人面前洗了2個小時。我用20小時看了那些牌并記住次序我以為可以記錯8張，但我只記錯了2張。我用了兩個小時43分鐘講了1560張牌的點數(shù)。于是，我創(chuàng)造了吉尼斯紀錄。

佐治的這種超強記憶力是怎么形成的呢？原來，有一次，佐治去聽一堂課時，發(fā)現(xiàn)自己老是記不住。于是，他就去圖書館找來一些可以幫助記憶力的書來看，從中總結(jié)出了記憶規(guī)律，再通過訓(xùn)練，久而久之，他才有這么好的記憶力。

孩子，我要對你說

1.注意某一方面的事物，就可以提高對這方面事物的記憶力。

2.應(yīng)當(dāng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是等到記憶以后再重新去記。