只有適合男孩個(gè)性的期望，才能收到理想的教育效果。父母應(yīng)該給男孩設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕担o男孩一種前進(jìn)的動力，然后放手讓男孩自己去發(fā)展。這樣，男孩才會踏上成功之路。

第三，按照男孩的成長規(guī)律對男孩提出期望

父母希望男孩可以出類拔萃，但在教育的過程中往往缺乏科學(xué)的教育理念，他們對男孩進(jìn)行超前教育，或?qū)δ泻⒁酝鶝]有接觸的東西進(jìn)行“惡補(bǔ)”，這種拔苗助長的錯誤做法，只能適得其反。

王利今年8歲，被爸媽視為掌上明珠。他們希望他能夠在各方面都表現(xiàn)得非常出色，王利除了在學(xué)校里進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和活動外，還要進(jìn)行父母為他增加的許多課余的培訓(xùn)。

王利倒也爭氣，在學(xué)校和課余的活動中，他都被認(rèn)為是很優(yōu)秀的孩子。最近他生了場大病，可是爸爸還是要求他考出好成績，在壓力之下，男孩的病情更加嚴(yán)重了，最后因病退出了考試。

父母尊重男孩的成長規(guī)律，順應(yīng)男孩的成長規(guī)律，才能保證男孩的身心健康。男孩也才能夠一步一個(gè)腳印地走向成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

第三，將期望轉(zhuǎn)化為男孩進(jìn)步的動力

父母對男孩提出合理的期望，男孩會在自身努力和父母的幫助下實(shí)現(xiàn)期望。父母應(yīng)該針對男孩的興趣和愛好提出期望，并根據(jù)男孩的身心發(fā)展特點(diǎn)適時(shí)地調(diào)整期望值，這樣更容易激發(fā)起男孩前進(jìn)的動力。

期望值過高，男孩難以實(shí)現(xiàn)，就容易產(chǎn)生挫敗感；期望值過低，男孩的自信受到打擊，也不易激發(fā)起內(nèi)在的潛能。父母給男孩的期望，要讓男孩覺得通過努力就可以實(shí)現(xiàn)，要能成為激勵男孩進(jìn)步的動力。

第四，要學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對男孩的期望

現(xiàn)在的男孩，習(xí)慣被動地接受父母為自己安排好的事情，真正源自內(nèi)心的進(jìn)步動機(jī)不夠明確和強(qiáng)烈。這就需要父母及時(shí)引導(dǎo)。

父母要選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，平心靜氣地和男孩探討一下男孩的夢想。在和男孩探討的時(shí)候，可以將自己對男孩的期望傳達(dá)給男孩，讓男孩在交流中占據(jù)主動，多聽聽男孩的想法，既可以強(qiáng)化男孩追求夢想的欲望，又可以促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。