編寫(xiě)提綱便于記憶的優(yōu)點(diǎn)有三個(gè)：一是具有直觀性，一目了然；二是具有概括性，濃縮出全部信息中的精華；三是條理化，顯露了主干信息的層次及關(guān)系。目錄可以把分散的片斷信息系統(tǒng)地整理，便于記憶，提取的時(shí)候也較為系統(tǒng)快捷。

數(shù)學(xué)中的實(shí)例：復(fù)數(shù)實(shí)數(shù)有理數(shù)整數(shù)正整數(shù)

零

負(fù)整數(shù)

分?jǐn)?shù)（正、負(fù)）有限小數(shù)

無(wú)限小數(shù)

無(wú)理數(shù)（正、負(fù)）無(wú)限不循環(huán)小數(shù)

虛數(shù)作提綱目錄時(shí)，首先要科學(xué)分析接收到的全部信息，按先后順序來(lái)理解各個(gè)部分，通過(guò)綜合來(lái)掌握信息的整體與脈絡(luò)，然后比較、抽象與概括，提煉出各個(gè)部分的大意，找出要點(diǎn)、難點(diǎn)、類別、主要環(huán)節(jié)，最后用自己熟悉的語(yǔ)言以提綱目錄的形式表述出來(lái)。

從重要的原型信息中篩選出易于記誦的關(guān)鍵字詞，是精于學(xué)記的人常采用的方法。只要記住了關(guān)鍵字詞，大都能回憶起它所代表的原型信息。

如從原型信息中篩選概括出的“五講四美”，其原型信息是：講文明心靈美

講禮貌語(yǔ)言美

講衛(wèi)生行為美

講秩序環(huán)境美

講道德相傳，蘇東坡在學(xué)記《漢書(shū)》的時(shí)候使用了篩選關(guān)鍵字的技法：開(kāi)始時(shí)，學(xué)一段抄三字為題；第二遍學(xué)記時(shí)，讀一段抄兩字為題；第三遍學(xué)記時(shí)，讀一段僅抄一字為題。學(xué)記三遍后，只要?jiǎng)e人任提第三遍抄的任何一個(gè)字，蘇東坡即能背出相應(yīng)的這段文字。這些技法如果選用得當(dāng)，可抓住骨干，帶動(dòng)枝葉，輕松明快地繪出“知識(shí)之樹(shù)”來(lái)。

經(jīng)驗(yàn)表明，成就大業(yè)者往往不是記憶了很多信息的人，而是從小就記憶了適合于自己的有用信息的人，這就像吃飯一樣，能夠全面適量地?cái)z取所須營(yíng)養(yǎng)的人比吃得很多的人更健康。

13左右腦協(xié)同記憶法

愛(ài)因斯坦以相對(duì)論聞名世界。他的腦子并不像人們所想象的那樣——只裝邏輯性極強(qiáng)的系統(tǒng)化了的數(shù)字和公式（儲(chǔ)存于發(fā)達(dá)的左腦中），事實(shí)上，愛(ài)因斯坦還是一位小提琴愛(ài)好者——有空閑就在右腦的指揮下拉起小提琴。

善于讓大腦兩半球協(xié)同的愛(ài)因斯坦，用左腦于1905年創(chuàng)立了轟動(dòng)世界并否定牛頓“絕對(duì)時(shí)空觀”的狹義相對(duì)論。思不能止的長(zhǎng)達(dá)11年的思考，又使愛(ài)因斯坦在1916年的一天，從習(xí)慣于巧妙聯(lián)想并富創(chuàng)造性想象的右腦迸發(fā)出了關(guān)于形成廣義相對(duì)論的靈感。

據(jù)愛(ài)因斯坦回憶靈感突現(xiàn)時(shí)的情形說(shuō)，他在一個(gè)夏日，躺在山邊正發(fā)白日夢(mèng)（即胡思亂想——在潛意識(shí)域中，依據(jù)腦儲(chǔ)知識(shí)信息與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行著尚未知曉的閃電般的嘗試組合或前所未有的搭配），突然，想象自己在乘著一束陽(yáng)光到宇宙深處旅行，并從宇宙的另一邊返回太陽(yáng)系。

此時(shí)的他突然警醒到，要讓這夢(mèng)想成真，宇宙必須是彎曲的，空間、時(shí)間以及光線亦都應(yīng)是彎曲的。于是他返回桌旁，在邏輯性極強(qiáng)的左半球大腦的指揮下，將右半球大腦賜予的靈感整理出來(lái)——這，就是實(shí)用價(jià)值更高、應(yīng)用范圍更廣、邏輯性更強(qiáng)的廣義相對(duì)論。相對(duì)論產(chǎn)生于大腦兩半球的相互協(xié)同中，兩半球都發(fā)育鑄就了人類科學(xué)史上的輝煌。與愛(ài)因斯坦相對(duì)應(yīng)，對(duì)繪畫(huà)非常投入的名揚(yáng)世界的大畫(huà)家畢加索，是一位使繪畫(huà)數(shù)學(xué)化和幾何化的藝術(shù)家。他不盡是用發(fā)達(dá)的右腦去裝入繪畫(huà)的藝術(shù)訊息，還常在構(gòu)思繪畫(huà)草稿時(shí)讓左半球大腦幫忙——轉(zhuǎn)錄出數(shù)學(xué)化和幾何化的訊息，供右半球大腦在構(gòu)思和使思維具體化的創(chuàng)作中使用，以增添作品的立體感和規(guī)則化。凡人和天才的區(qū)別就在于，后者注意開(kāi)發(fā)弱勢(shì)半球大腦的潛能——讓兩個(gè)半球在處理事務(wù)時(shí)都發(fā)揮作用，而前者則大都僅利用優(yōu)勢(shì)半球大腦——弱勢(shì)半球大腦在處理事務(wù)的過(guò)程中都閑著。