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第一章 了解思維,是提高思維力的前提(12)

林格教你:21天提高孩子思維力和表達力 作者:林格


④批判法

對言論、行為進行分辨、評斷、剖析,以見正理。以批判法來進行逆向思維仍然需要以一般性的思維技能為基礎,例如比較、分類、分析、綜合、抽象和概括等。

批判法更強調(diào)思維的真實性、精確性、意義和價值等方面。

⑤反事實法

在心理上對已經(jīng)發(fā)生了的事件進行否定并表征其原本可能出現(xiàn)而實際未出現(xiàn)的結(jié)果的心理活動,是人類意識的一個重要特征。這就是反事實思維。主要有加法式、減法式、替代式三種類型。

7靈感(直覺)思維

(1)內(nèi)涵

靈感(直覺)思維活動本質(zhì)上就是一種潛意識與顯意識之間相互作用、相互貫通的理性思維認識的整體性創(chuàng)造過程。

靈感(直覺)思維作為高級復雜的創(chuàng)造性思維理性活動形式,不是一種簡單邏輯或非邏輯的單向思維運動,而是邏輯性與非邏輯性相統(tǒng)一的理性思維的整體過程。

(2)特點

①非預期的思維活動突發(fā)性和模糊性

由于是沒有在顯意識領域單純地遵循常規(guī)邏輯過程所形成,所以靈感(直覺)思維產(chǎn)生的程序、規(guī)則以及思維的要素與過程等都不是被自我意識能清晰地意識到而是模糊不清、“只可意會不可言傳”的。

②獨創(chuàng)性

不具有獨創(chuàng)性的成果,不能叫靈感思維。

③非自覺性

其他的思維活動,都是一種自覺的思維活動。靈感(直覺)思維的突發(fā)性,必然帶來它的非自覺性。

④思維靈活活動的意象性

在靈感(直覺)思維活動過程中,潛意識領域或顯意識領域總伴有思維意象運動的存在。沒有意象的暗示與啟迪就沒有思維的頓悟。

⑤思維高度靈活的互補綜合性

思維高度靈活的綜合互補性是靈感(直覺)思維的重要物征,如潛意識與顯意識的互補綜合、邏輯與非邏輯的互補綜合、抽象與形象的互補綜合,等等。

(3)方法

①久思而至

指思維主體在長期思考竟日不就的情況下,暫將課題擱置,轉(zhuǎn)而進行與該研究無關的活動,恰好是在這個“不思索”的過程中,無意中找到答案或線索,完成久思未決的研究項目。

②夢中驚成

夢是以被動的想象和意念表現(xiàn)出來的思維主體對客體現(xiàn)實的特殊反映,是大腦皮層整體抑制狀態(tài)中少數(shù)神經(jīng)細胞興奮進行隨機活動而形成的戲劇性結(jié)果。并不是所有人的夢都具有創(chuàng)造性的內(nèi)容。夢中驚成,同樣只留給那些“有準備的科學頭腦”。

③自由遐想

科學上的自由遐想是研究者自覺放棄僵化的、保守的思維習慣,圍繞科研主題,依照一定的隨機程序?qū)ψ陨韮?nèi)存的大量信息進行自由組合與任意拼接,經(jīng)過數(shù)次,乃至數(shù)月、數(shù)年的意境弛騁和間或的邏輯推理,完成一項或一系列課題的研究。

自由遐想的特點是反常規(guī)、反定論。


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