不要以為孩子的想法太離奇就予以譏諷或打壓，更不要因為孩子想象說謊而予以責難，否則孩子的想象力很容易受到打壓。

進入兩歲門檻之后，寶貝桐桐的小腦瓜里似乎一下子充滿了奇思妙想，經(jīng)常在不經(jīng)意間打出許多可愛的比方來。比如：

手里拿著一個“7”字形積木，興奮地對我說：“媽媽，看，一個鐮刀！”

把同心圓的虎皮卷掰成兩半，舉著半圓形的那部分對我說“媽媽，一個月亮”，然后又舉著圓圓的芯子告訴我“媽媽，這個是太陽”。

看到圓筒狀的滑梯像象鼻子那樣斜在地上，又會驚喜地對我說“媽媽，一只大象”。

一下子跳進“海洋球”里，滿足地叫著：“我要洗泡泡浴嘍！”

……

除了喜歡用比喻的方式講話之外，“過家家”也成了她的最愛，在任何無聊的時刻，自娛自樂的“過家家”游戲就成了她常用的消遣方式。哪怕是手頭只有一只玩具鴨子，她也能演繹出一出“媽媽愛娃娃”的家庭劇來！

每每看到類似的情景，我都有點喜不自禁，因為這些現(xiàn)象告訴我，寶貝桐桐的想象力在迅速發(fā)展呢！

發(fā)展心理學認為，兩歲左右的孩子，想象力已經(jīng)逐漸萌芽，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，在兩種相似的表象之間建立聯(lián)系，并用帶有比喻色彩的句子表達出來；或者將既有的生活經(jīng)驗進行再造，或對周圍的器物功能創(chuàng)造性地加以利用（比如，把凳子當火車，把遙控器當枕頭），改編成“過家家”時上演的一幕幕情景劇……

如果您的孩子也出現(xiàn)了上述行為或其他類似性質的行為，那么我想由衷地對您說聲：“恭喜，孩子已經(jīng)具有了創(chuàng)造的心理基礎！”為什么這么說呢？因為想象力這種心理素質對于創(chuàng)造活動太重要了。它能幫助我們沖破常規(guī)的邊界，創(chuàng)造出一個“可能性世界”甚至離奇的美好世界，并驅動我們?yōu)橹Α４罂茖W家愛因斯坦就曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>

然而，一個很不令人樂觀的事實是，一些國際性的調(diào)查研究表明，我國青少年雖然知識的系統(tǒng)性和計算技能在世界各國遙遙領先，創(chuàng)造性卻只能排在倒數(shù)第幾位。著名青少年研究專家孫云曉在解釋這種現(xiàn)象時認為，這種現(xiàn)狀是想象力的缺乏造成的。

由此也引出了一個重要的話題：如何保護和培養(yǎng)孩子的想象力？個人認為這項工作應該從想象力萌芽之日就得到重視。那么，應該如何做好這項工作呢？以下幾點或有助益。

◆ 不要以為孩子的想法太離奇就予以譏諷或打壓，更不要因為孩子想象說謊而予以責難，否則孩子的想象力很容易受到打壓。

◆ 注意豐富孩子的表象，多帶孩子出去走走，多陪孩子閱讀，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，在不斷接受新鮮事物的過程中，孩子的表象將得到豐富，這是想象的良好素材。

◆ 多和孩子做“頭腦風暴”的游戲，比如，“遙控器可以做什么呢？”引導孩子充分發(fā)揮自己的想象力回答問題，引導孩子說出“打狗”“當小鴨子的枕頭”等突破常規(guī)的答案。

◆ 多鼓勵孩子涂鴉，讓孩子的想象力在紙面上張開翅膀，孩子在紙上畫了“亂七八糟”的東西之后，家長還可以引導孩子說出自己畫的是什么。

◆ 鼓勵孩子自己編故事、講故事、玩“過家家”游戲，在不斷延伸故事或游戲情節(jié)的過程中，孩子的想象力也在得到提升。