小陽說了：“可以找愿意玩兒你的游戲的小朋友玩兒，也可以找能玩兒這個游戲的人玩兒?！毙￡柕脑捳Z不多，全都在重點上，真想擁抱一下可愛的小陽。

才六歲多和四歲多的孩子，總結(jié)得如此精辟，在他們的幼兒園生活中，想必經(jīng)歷的被人拒絕的情況不在少數(shù)，才能總結(jié)得出來。正因為，孩子們體驗過那種被拒絕的感覺，他們也才會經(jīng)驗到解決問題的辦法，有了解決問題的辦法，他們能不會總結(jié)出這些話語來跟人分享嗎。這些話語，也一定不是之前有人用口述的方式教導給他們的，他們才記住的。

因為，沒有人用嘴巴教給的方式，能讓一個孩子學會創(chuàng)造出具有感染力的游戲和表達出具有感染力的語言。而孩子能獲得這些品質(zhì)的來源，就是要經(jīng)歷兒童群體中要經(jīng)歷的，這其中有可能是沖突，有可能是矛盾，或許還有被拒絕。

所以，只有孩子自己經(jīng)驗過被拒絕這樣的事情，才會有相應(yīng)的深刻體驗。如果曾經(jīng)孩子自己為了不被拒絕還努力尋找過解決辦法，那么當有人再次討論這個問題的時候，他們才能表達出自己的建議，此時的建議也才是別人需要的建議。

如果我們認同“自己的孩子應(yīng)該有能力面對被他人拒絕”這樣的觀點的話，我們會看到有這樣一類孩子，他們真的具有這樣的能力，當有人拒絕他的時候，他并沒有表示抗拒，也沒有大發(fā)脾氣，他繼續(xù)做自己想做的事情。很有意思的是，他的工作做到一定的時候會被剛才拒絕過他的人發(fā)現(xiàn)，因為孩子們在活動的時候總會交互在一起，所以，他們總會有一起合作的機會。于是，被拒絕的孩子會被再次關(guān)注到。

這種現(xiàn)象反映出，被拒絕的孩子是有工作的能力，也有能力創(chuàng)造工作項目的孩子。當他的游戲不被認可時，他自己可以繼續(xù)玩他的游戲，此時，曾經(jīng)不愿和他合作的孩子有可能被他的游戲再次吸引。

而有一種情況是，被拒絕的人越是被拒絕，就越是想和人家一起合作，而此時也會有人越是不想讓他和人家在一起合作，此時，孩子雙方有可能都會出現(xiàn)嚴重的情緒問題。如果，因我們對這些孩子狀態(tài)的了解而確定被拒絕的孩子的確是在打擾正在工作的孩子，而拒絕的一方為了保護自己的工作也在有意識地讓干擾他的人離開。那么，在這個比較復雜的情景中，需要我們大人很敏銳地從這個“拒絕”中作出判斷，該引導哪一方作出變化。當然，我們要引導打擾他人工作的人去做點別的事情，這樣，不因為別人拒絕自己而處在負面的情緒中。我也發(fā)現(xiàn)，當讓這個孩子做適合他自己的事情時，會讓這個孩子的情緒又重新變得快樂起來，他會反映出像什么事情也沒發(fā)生過一樣。

這種現(xiàn)象反映出，被拒絕的孩子還沒有工作能力，或者，他還沒有做他想要參與其中的那個工作的能力。所以，他試圖參與到人家的工作中時，會給玩伴們帶來麻煩，而這些他是不知道的。于是，在有人不讓他加入時，他就更想進入，直到產(chǎn)生沖突。

從另一個方面來看，我們可以通過行動來影響那些對他人不友好的人。雖然有人打擾到我們的工作，但是，我們可以用他人能接受的方式拒絕別人，這點是這些已經(jīng)是大孩子或者在行動能力上比其他孩子要強的孩子需要的。

怎么影響那些有意拒絕與人合作的孩子變得友好一些，通常我們會給孩子說很多話，這些話其實就是在講道理，試圖讓孩子接受其他的孩子一起工作或者玩耍。如果我們大人在平時的活動或者做事情中，在對人的態(tài)度和舉動上能有意識地表示感謝對方或者表示需要對方的幫助，這些都會對孩子接受他人有積極的影響。

在經(jīng)歷過了被拒絕和拒絕過別人之后，孩子們自己也會有判斷，怎么和小朋友合作是對自己有利的，當然，他們的判斷會有從不成熟到成熟的變化。

從另一方面看，由于我們的孩子群體是混齡的，有的孩子大一點想法多一點，有的還小暫時沒有想法，沒想法的孩子可以玩有想法的孩子們創(chuàng)造的游戲，這是比較正常的情況。

不過，當孩子學會了創(chuàng)造游戲，不等于就不被拒絕了，還是會遇到被人拒絕的時候。因為會有人對我們孩子創(chuàng)造的游戲內(nèi)容不感興趣，他們有可能選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容，之后加入到那個游戲當中去，同時就會放棄玩另一個內(nèi)容的游戲，我們的孩子創(chuàng)造的游戲正好是人家不愿意參與的。

此時，出現(xiàn)這樣的情況有很多原因，其中就有秋和小陽提到的那幾種情況。

我們希望孩子學會創(chuàng)造游戲和同伴來分享自己的想法，這么做最初的目標是因為孩子們需要游戲來玩耍，在沒有可玩的游戲時，也是我們孩子自己完善自己的時候，并不是我們成人所擔心的那樣，孩子在此時就脆弱得什么都做不了了。當然，我們不能允許有人故意地有意識地來拒絕我們的孩子，除了這種比較極端的情況，孩子被拒絕，孩子自己并不覺得有多么的沮喪。也許，孩子也會不舒服，但在很多時候是我們成人接受不了自己的孩子被拒絕，而為自己的孩子感到沮喪。