我的助理老師和我合作得很好，我們?cè)谝黄鸸ぷ骺烊炅?。在我和她合作的這幾年里她工作很努力，我認(rèn)為她將來(lái)可以做一個(gè)很優(yōu)秀的主班老師，我就有意識(shí)地給她機(jī)會(huì)做一些很重要的活動(dòng)。

陶、洋和昆是非常好的朋友。有一次，在我的助理老師主持做晨圈活動(dòng)的時(shí)候，他們特別的興奮，不停地說(shuō)話，整個(gè)身體搖來(lái)晃去，使得大家拉好的圓圈很快地走樣，以至于影響到其他人做圓圈活動(dòng)。這一次是我給助理老師當(dāng)助理，我來(lái)協(xié)助她的工作，我認(rèn)為這三個(gè)孩子是大孩子了，在晨圈中他們表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)，不是簡(jiǎn)單地想挑戰(zhàn)老師，也不是晨圈的內(nèi)容不夠好，我想是另有原因。

于是，我認(rèn)為當(dāng)下的這個(gè)內(nèi)容不是他們需要的。也許他們的狀態(tài)是在告訴老師，我們不需要這樣的活動(dòng)；也許是這個(gè)活動(dòng)的氣氛吸引不了并且不能帶領(lǐng)他們進(jìn)入到一種沉浸中，不能對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響。這是針對(duì)這三個(gè)孩子而言的，其他孩子們都很喜歡當(dāng)下的晨圈，他們積極地在模仿老師的動(dòng)作和節(jié)奏等，做得很好。

我想我要找到適合這三個(gè)孩子的內(nèi)容，并且還不能讓其他孩子受到影響。我走到他們?nèi)齻€(gè)面前，伸手邀請(qǐng)他們一起出去一下。孩子們見(jiàn)狀都愣了，不知道老師到底想干什么，在晨圈這么重要的活動(dòng)中，讓他們出去一下是什么意思呢，孩子們有些不知所措。

但他們還是友好地跟我出去了，先前張牙舞爪的模樣立刻收拾了起來(lái)。

雖說(shuō)這是第一次在做活動(dòng)的中途帶他們離開(kāi)，但我認(rèn)為還是有必要的。因?yàn)橛械暮⒆酉矚g柔和輕盈的活動(dòng)，有的孩子喜歡鏗鏘有力的活動(dòng)。我?guī)麄兊皆鹤永锶ソo菜地做上柵欄，也許菜地是他們想要施展自己的地方，也是適合他們這種需要體現(xiàn)肢體能量的孩子工作的地方。

我真的很抱歉，在我的助理老師做晨圈的時(shí)候，帶孩子離開(kāi)。不過(guò)，這三個(gè)孩子真的很躁動(dòng)，再待在教室里沒(méi)有意義，他們當(dāng)下的狀態(tài)無(wú)法用一種方式讓他們安靜下來(lái)，這樣會(huì)讓更多的人受到影響。這種離開(kāi)和懲罰本質(zhì)上是不同的，目的是找到幫助他們這樣狀態(tài)的孩子更適合的方式和要做的事情，也讓他們意識(shí)到，他們?yōu)槭裁磿?huì)在做晨圈的時(shí)候出現(xiàn)在另一個(gè)地方。

當(dāng)聽(tīng)到要去菜地做點(diǎn)事情，洋一邊等待一邊說(shuō)：“我不會(huì)干活，馬老師。”我說(shuō)：“我會(huì)幫助你的，我們一起做?！?/p>

我一邊收拾勞動(dòng)要用的東西，一邊說(shuō)：“我們?nèi)プ鰱艡?。”洋等待不了了，說(shuō)：“馬老師，我不會(huì)做柵欄，不會(huì)啊?！憋@然洋有些焦慮了，我拍拍他的肩膀說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你們可以先看老師做，好嗎？”

聽(tīng)到做柵欄，陶很興奮，不知道是因?yàn)樗麜?huì)做呢，還是因?yàn)橐鋈?，他最喜歡在外面干活了。昆也沒(méi)有意見(jiàn)，跟在陶后，洋跟在昆后面。我給他們一人一雙手套，不過(guò)是大人用的那種棉線手套。三個(gè)孩子戴上后，每個(gè)人的十個(gè)指頭都往外翹著。

昆說(shuō)：“呀，我怎么會(huì)戴這么大的手套呢？”

洋說(shuō)：“對(duì)呀，這么大的手套?！?/p>

陶沒(méi)說(shuō)話，我回頭看看三個(gè)腦袋，他們都低頭注視著手上的大家伙，正手心手背地翻著看呢，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我走了，三個(gè)孩子趕緊跟了上去。

此時(shí)，陽(yáng)光很好，暖暖的，院子里豎著樹(shù)和房子的影子，它們有的細(xì)長(zhǎng)，有的寬厚，走過(guò)這些影子，經(jīng)過(guò)了做木工的地方，看到能做柵欄的竹子被捆成一捆一捆的立在后院的墻邊。