我從里面抽出幾根來，請孩子們將其拿到前院去。三個(gè)孩子立刻行動(dòng)起來了，洋先拿了兩根竹竿，一手一個(gè)，開始時(shí)他把握不好平衡，竹竿子一頭重一頭輕，像蹺蹺板似的，使得洋沒法走路，很快他就調(diào)節(jié)好了。陶和昆也迅速來往在前院和后院之間，當(dāng)洋返回到后院時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上有一小堆，就一起抱起來，高興地說：“呵呵，我拿了一部分，他倆只剩下兩根了?！?/p>

孩子們忙活得很熱鬧啊，早已忘記了“不會(huì)做”，很快，要用的竹竿都已經(jīng)搬到了前院離菜地不遠(yuǎn)處放好了。

孩子們將竹竿子碼得很有序，接下來是將竹竿截?cái)?，我們?zhǔn)備的鋸條用不上，竹子太硬，但是用腳踩竹節(jié)很容易就斷了，于是呢，就聽到噼噼啪啪的聲響，孩子們踩得很帶勁，沒過多久，手上的手套也歇在一邊了。

洋：“嘿幺嘿幺地?！?/p>

陶：“哎呀哎呀地。”

昆：“哈呀哈呀地。”

小伙子們的腳力還真夠大的，這時(shí)洋踩劈了一個(gè)，緊張地說：“怎么辦啊?！?/p>

我：“正好可以做一個(gè)竹子小勺?！甭犃T，洋著實(shí)放心了，他哈哈地笑起來，說：“原來還可以做小勺呀?！?/p>

陶聽見了，說：“我也要做一個(gè)竹子小勺?！?/p>

洋發(fā)現(xiàn)，就是踩劈了一個(gè)竹竿子也沒什么啊，老師也沒說他，就更加的賣力踩起來。

昆顯然踩不動(dòng)了，我們給他找了一個(gè)差事，就是聚攏，將那枝枝丫丫的東西都收到一起，昆愿意收拾。

竹竿子截好了，我告訴孩子們接下來我們的工作是將昆碼成一堆的半截竹竿都運(yùn)到菜地去，洋顯然很喜歡運(yùn)輸?shù)墓ぷ鳎芸斓刈笥沂帜昧藘纱蟀研≈窀颓巴说亍?/p>

但是，我們要是選擇抄近道走，必須要翻過一個(gè)看似花池的地方，花池的高度離地面有些距離，看起來就像個(gè)小墻，它的身旁就是菜地。

我們的洋站在小墻上想下去，手里又拿著東西，所以不能跳下去；坐在上面再跳下去吧，身高又不夠，夠不著地。于是，他就挪了挪屁股，最終還是沒有跳，干脆轉(zhuǎn)身跪在小墻上爬了下去。洋真的成功了，順利地落到了菜地里，手里的竹竿一個(gè)也沒掉，他很興奮地說：“啊哈！成功了?！?/p>

當(dāng)陶要下去的時(shí)候，他將手里的竹竿都一起扔到菜地里，他自己再騰空一躍，順利地跳到了目的地，再撿起竹竿。陶似乎不是很關(guān)注怎么跳下去，因?yàn)樗茌p松地就跳下去了，所以他沒洋那樣興奮。

昆站在小墻上說：“我把剩下的竹竿都拿了過來，遞給你們吧，嗯，不然你們還要來拿?！?/p>

也是，避免了洋和陶翻上爬下的，三個(gè)孩子配合得夠緊密吧。等昆將竹竿子都遞給了洋和陶時(shí)，昆繞了一個(gè)遠(yuǎn)路，來到了菜地。

邊干活我邊在想，在孩子們的生活中，不都總是一帆風(fēng)順的。有時(shí)候，他們玩耍得很好，工作得很好；但是，有時(shí)候，他們就會(huì)很調(diào)皮的樣子，甚至是很失控的樣子；此時(shí)帶離他們到另一個(gè)地方，會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)，哦，我怎么出現(xiàn)在這里。這樣會(huì)讓老師有機(jī)會(huì)了解孩子內(nèi)心更需要什么樣內(nèi)容的活動(dòng)及課程，發(fā)覺孩子到底需要的是什么，真正地做到有效地幫助孩子。

不過，當(dāng)一個(gè)人害怕犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗ε聦⑹虑樽鲥e(cuò)，而是他根本就還不會(huì)做這件事。要是有人在他還不會(huì)做的時(shí)候，就說他做錯(cuò)了，那么久而久之，這個(gè)人就不愿意做事情了。因?yàn)橛謺?huì)有人說他，哦，原來是因?yàn)榕路稿e(cuò)才不做事情的。