老師做的時(shí)候會(huì)慢慢地做，不會(huì)急于告訴孩子說：“看，我是在怎么做的，你可以像我這樣?！币苍S這樣的話你不知道說了多少遍，孩子還是按照他的方法在做，不過不要緊，只要老師自己專注地、熱情地在做，孩子都會(huì)將老師的一舉一動(dòng)記住，也許你會(huì)覺得孩子根本就沒在看你是怎么工作的，但他就是看到了你是怎樣一下一下地很有秩序、很有節(jié)奏地做著。

所以我們要給予孩子機(jī)會(huì)，讓他們真實(shí)地學(xué)會(huì)一件事情，就像他們真實(shí)地學(xué)會(huì)等待一樣，孩子們才會(huì)真實(shí)地活在當(dāng)下。

就在我們和孩子一起做燈籠的時(shí)候，有的孩子會(huì)一直看著老師做，他們甚至?xí)念^到尾一直觀望著老師的制作過程，而他們自己卻不動(dòng)一下自己的材料。這個(gè)時(shí)候，我們要給予孩子能觀望他人工作的機(jī)會(huì)，我們不要立刻要求孩子們也快快行動(dòng)起來，我們也不要認(rèn)為孩子們沒有學(xué)習(xí)做燈籠的制作，更不要認(rèn)為他們學(xué)得太不認(rèn)真了，事實(shí)上這些孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作燈籠的整個(gè)過程。

遇到這樣的孩子，我們不要擔(dān)心，看似他做事情真的很慢，和他一起做燈籠的孩子都做了一個(gè)作品，而他什么都還沒做。但沒過多久，這個(gè)看似慢慢地做事情的孩子，他在粘膠水的時(shí)候，他使用膠水的姿態(tài)和準(zhǔn)確程度及牢固程度都是最好的，他的燈籠做的也是最挺拔的，同時(shí)他的工作也會(huì)非常的突出。

當(dāng)然，人有的時(shí)候，也許會(huì)受到一種立竿見影的做事風(fēng)格的影響，就會(huì)希望孩子很快地學(xué)會(huì)某種技能，很快地做完一件工作。要是見到這種先觀望再行動(dòng)的孩子，就會(huì)覺得幫助他的老師做事情太慢，孩子們的課程進(jìn)展也太慢，那么長時(shí)間才學(xué)習(xí)了一個(gè)抹膠水的工作，而且，孩子們也不見得就會(huì)用。

對(duì)于幼兒園的小孩子來說，這種慢慢的學(xué)習(xí)也是種快快的學(xué)習(xí)。他們一旦學(xué)會(huì)了一件事情，他就是真正地學(xué)會(huì)了，不會(huì)忘記的一種學(xué)會(huì)。如果我們讓一個(gè)小孩子很快地學(xué)會(huì)一件事情，那么相信他忘記得也快。因?yàn)?，那是他人將別人的發(fā)現(xiàn)硬塞進(jìn)孩子的記憶中，并不是孩子自己想真實(shí)地經(jīng)驗(yàn)它而記住它。

所以，我們要做的是幫助孩子點(diǎn)燃他們內(nèi)心那盞不滅的蠟燭，保護(hù)好它，讓它燃燒得更明亮、更久遠(yuǎn)。

謝謝“小農(nóng)莊”的孩子們帶給我們的快樂、陽光的樣子，生活中有這樣多的天使們陪伴是莫大的幸福，再次要感謝我們親愛的孩子們的工作和努力。

當(dāng)然，我們的生活不都總是很美好，也有小小的風(fēng)雨來陪伴我們，孩子們也是要經(jīng)歷到這些的，而我們會(huì)看到總有一些孩子，他們正處在這樣的風(fēng)雨中，等待著太陽公公的照耀和幫助。

第二章 孩子的情緒釋放

生活中，我們很容易與孩子的情緒相遇，他們的喜、怒、哀、樂時(shí)常牽絆著我們成人的生活，而孩子的憤怒與哀傷會(huì)使我們焦慮、無助、提心吊膽，甚至抓狂……

然而，我們成人要是看不懂，或者不理解孩子會(huì)用各種各樣的方式來發(fā)泄負(fù)面的情緒，那么我們就會(huì)非常的迷茫，就會(huì)擔(dān)心孩子的狀態(tài)不穩(wěn)定，擔(dān)心孩子發(fā)展的不理想，沒有力量。

其中孩子用哭來表達(dá)消極的狀態(tài)是我們最容易看到的，同時(shí)我們時(shí)常會(huì)收到來自孩子的眼淚告訴我們的狀況。不過，我們要看清眼淚背后的秘密，這會(huì)幫助我們更清楚孩子需要怎樣的幫助。