教室里的聲音，人們的姿態(tài)，使得當下的氛圍極其溫和美好。孩子做著孩子的工作，老師做著老師的工作，大家都很忙。

突然，琪大叫：“老師看，金魚！”我看到，阿豪正試圖拿桌上的魚缸，我向他們的方向走去。但阿豪聽到琪在叫老師，他的速度突然加快，飛快地將魚缸里的魚捉住一條拿出來扔在桌子上，又去捉另一條。

此時，其他的幾個孩子也跑過來看，同時喊著：“阿豪放下，不要捉魚，放下，阿豪！”阿豪一下子興奮起來，隨之尖叫起來，聲音大得刺耳，孩子們一下子全都叫喊起來：“太吵啦，阿豪太吵啦！”其中還有的孩子捂住自己的耳朵，頓時，原本祥和的氣氛炸開了鍋，教室里一片混亂。

我握住了阿豪的前臂，制止阿豪捉另一條魚，請他把手從魚缸里拿出來。就在阿豪收回這只手的瞬間，他的另一只手將扔在桌子上的那條金魚一把抓起來摔在地上，很難想象他是怎么做到的，還是因為我太慢了，使得他有機會繼續(xù)做下去。

就在我剛要帶他離魚缸遠一點兒的時候，阿豪一腳上去將躺在地上的那只魚兒踩了一腳，其他的孩子們看到這樣的情景都大叫：“阿豪！”大家都很是意外，阿豪臨走時為什么還要再踩上一腳。

孩子們都可惜地哎呀著，很關(guān)心這只魚兒怎么樣了，可是它一動不動了，丞說：“馬老師，金魚死了是不是？”我點頭說是的。孩子們一聽金魚死了，都遺憾地說：“哎呀，都是阿豪踩的，把魚踩死了，就剩下一條魚兒了?！?/p>

此時的阿豪，看起來特別痛快似的，他自己撒歡兒似的跑起來，我請他回來一起照顧去世的金魚和收拾灑在桌面的水漬。但是阿豪的反應(yīng)讓人很不能理解，他低著腦袋，身體前傾，開始在地毯上跳起來，嘴巴里唱著歌兒，轉(zhuǎn)了幾圈就使勁兒把自己摔倒跪在地毯上，將地毯弄出深深的褶皺。

地毯的褶皺似乎在描述阿豪的心情，看似快樂，內(nèi)在很不平靜、很不安，不知道用什么方式來做他自己，大家的語言和態(tài)度阿豪沒有感覺。

接著阿豪拉起地毯的一邊往自己的身上遮蓋，試圖把自己裹進去。我認為這個時候必須要幫助阿豪，使他不要處在這種混亂的狀態(tài)中。

于是，我就過去將他從地毯上帶離開，讓他站在旁邊。我將毯子迅速整理好后，再帶他到一個安靜的角落里。在那里，我陪著他做一點兒他能做的事情，讓他從那種不正常的興奮中回到真實的平靜中來。

經(jīng)過一陣調(diào)整以后，慌亂的孩子們安靜了下來，我打算把金魚安葬在院子里，孩子們同意這樣的安排。就在大家做安葬金魚的準備時，阿豪過來了，他看著那條他踩死的金魚，

問：“馬老師，它怎么了？”

我說：“它去世了。”

阿豪：“怎么去世的？”

站在我旁邊的丞氣呼呼地說：“去世了就是死了，是你踩死的，還問！阿豪，真傻??！”說這話的時候，丞的嘴快要沖到阿豪的鼻子跟前，丞真的被阿豪給氣壞了。

阿豪一臉無辜地看著我，好像在說：“看！丞他說我?！币驗?，每次阿豪一臉無辜的時候，都是他干了驚人的事情的時候。但他的狀態(tài)告訴大家，他不知道發(fā)生了什么事情。并且，當引起公憤時，阿豪不止一次地說：“老師，他們說我?！?/p>

同時，阿豪的眼睛里似乎還含著淚光，那無辜不幸的神情又一次告訴大家，他真的不記得剛才發(fā)生了什么，他什么也不知道了，這件事情和他一點兒關(guān)系都沒有。真的，絕對無一點兒關(guān)系，丞為什么還對他這么兇巴巴呢？