有一位長者和我分享了這樣的話，說：“人在做一件事情的時(shí)候會(huì)遇到困難，也會(huì)很難去完成這件事。如果我們做一個(gè)自己知道的事情就很難，那么讓我們做一個(gè)自己不知道的事情就更難?！?/p>

我覺得這樣的話語很有意思，聽他說話的中途，就在審視我自己有沒有讓別人做了別人事先不知道的事情，要是那樣的話就太糟糕了。

如果我們讓孩子做了他們不清楚的事情，其結(jié)果就更糟糕。不管我們要做什么事情，怎么做，最終我們做事情的目的是讓人們的思維更清楚，而不是讓人們的思維越來越糊涂。

我們要幫助一個(gè)孩子讓他的思維變得清楚，我們應(yīng)該給這個(gè)孩子提供怎樣的幫助呢？

“小農(nóng)莊”的孩子坐班車的人數(shù)遠(yuǎn)比家人自己接送的人數(shù)多，于是每天要安排發(fā)兩趟班車，才能將所有坐班車的孩子接送完。丞坐的是第二趟班車，所以，當(dāng)有一部分孩子回家之后，他會(huì)和同他一趟班車的孩子有十多分鐘的時(shí)間再玩一會(huì)兒。但是，就在他們邊玩耍邊等待離園的時(shí)候，丞顯得很興奮，會(huì)在教室里跑來跑去，非常大聲地喊叫。這種情況也許是由于放學(xué)了的原因，也許比起早晨剛來時(shí)的迷糊而言下午會(huì)更加的清醒的原因。

不管是什么原因，像丞這么大的孩子，需要做一點(diǎn)什么，才能讓他安靜下來。畢竟這是在室內(nèi)，不是室外，在室外他可以撒歡兒似的跑沒關(guān)系。于是，我給他安排了一個(gè)工作，那就是幫助老師將班里面擺放的植物盆栽都搬到走廊里，以便教室的消毒燈開始消毒的時(shí)候，不會(huì)將它們照射壞了。

丞和他的玩伴正在哈哈大笑，拍著桌子興奮的時(shí)候，我走到他們跟前坐下。

我：“丞，我現(xiàn)在有一個(gè)工作要交給你，我認(rèn)為你會(huì)做這個(gè)工作，就是幫助老師將花盆搬到走廊的桌子上，可以嗎？”

丞停止了大笑，一聽是讓他去工作，而不是他們幾個(gè)同伴都去。于是，丞不管老師是不是在邀請(qǐng)他，也不管是不是必須要他做這個(gè)工作，他的腦袋很快地活動(dòng)著，立刻說：“他們?cè)趺床桓桑銥槭裁床话?？?/p>

我：“我可以幫助你搬花?！?/p>

丞大聲地叫著：“為什么是我搬？他們不搬，我也不搬?！?/p>

我：“這是你的工作，你可以請(qǐng)他們幫忙?！?/p>

丞雖然很不愿意，但之前我和他有過很多次的較量，他知道我會(huì)堅(jiān)持的，于是就瞪了我兩眼，還是去搬花盆了。

此時(shí)，丞看到地面中間擺滿了大大小小的花盆，是助理老師將不同位置的花盆都集中在這里便于他搬。丞沒好氣地忽地從地上抱起一個(gè)最大的花盆來，哐哧哐哧地走到走廊的桌子跟前，發(fā)現(xiàn)桌子還沒放平，就聽見他哐哧一個(gè)重響，折疊桌子被他給放平了，接著又聽見那最大的花盆也哐哧一下落在了桌面上。要說丞在干活之前是生氣，他會(huì)覺得老師不公平。那是因?yàn)楹⒆娱L到像丞這樣五六歲的時(shí)候，都會(huì)關(guān)注老師做的事情是不是公平。所以，丞才不停地說為什么是他一個(gè)人搬，而其他人不搬。

就在丞連抱了幾趟之后，很快就沒幾盆花了。此時(shí)，他的臉是平靜的。因?yàn)橄褙┻@樣大的孩子，他有能力做好老師交給他的工作，他生氣是他認(rèn)為老師做的不公平，并不是他不想搬花。而我讓他一個(gè)人去搬花盆，是想讓他先從興奮的狀態(tài)中走向平靜，這樣會(huì)促使那幾個(gè)跟著興奮的孩子也能安靜下來。如果我讓處于興奮中的幾個(gè)孩子都一起去搬花盆，這樣做不能達(dá)到讓他們都安靜下來的目的，而他們還是會(huì)繼續(xù)興奮，他們會(huì)興奮地搬花盆，也許還會(huì)玩花盆。那樣的結(jié)果會(huì)更糟糕，也就不會(huì)解決丞等幾個(gè)孩子在室內(nèi)處于興奮狀態(tài)的問題。

選擇丞去做這個(gè)特殊的工作，是因?yàn)樨┍容^有影響力，他是興奮狀態(tài)中最興奮的孩子。我們很快看到，當(dāng)丞很好地做著搬花的工作時(shí)，那幾個(gè)興奮的孩子也安靜了，他們看著丞是怎么搬花的，于是，他們也跑去要搬。

丞竟然說：“你們別搬，讓我來，這是我的工作，知道嗎？”顯然他已經(jīng)享受到了工作的快樂，在有人和他分享的時(shí)候，他是不愿意的。但這種愉悅丞是不知道的。

每天，老師堅(jiān)持在放學(xué)的時(shí)候，提醒丞不要忘記自己還有一個(gè)工作，他會(huì)說：“我記得這件事情，但是，我需要人幫助。”就會(huì)有人說：“丞，我可以做你的工作嗎，我很想做?！必┖苡械讱獾卣f：“好，請(qǐng)你先去把桌子放下來?！蹦莻€(gè)孩子很高興地去做了，我們會(huì)聽到孩子們腳板底下忙碌的沙沙聲，沒有人再發(fā)出哐哧哐哧的聲音了。

當(dāng)這個(gè)工作持續(xù)了一個(gè)多月的時(shí)候，丞自己很認(rèn)真地說：“哈哈！我有一個(gè)特殊的工作，而你們沒有，因?yàn)槟銈冞€沒有學(xué)會(huì)做這個(gè)工作，所以老師不交給你們?nèi)プ??！?/p>

后來，丞上學(xué)前班了，這個(gè)特殊的工作又交給了另一個(gè)和丞很相似的大哥哥去做。而再后來，不管是小弟弟還是小妹妹在放學(xué)的時(shí)候，都會(huì)去做這個(gè)工作，他們很清楚哪個(gè)花盆在哪個(gè)位置，哪個(gè)是大的我搬不動(dòng)，哪個(gè)是小的我很喜歡，還有一個(gè)小花瓶很可愛，是老師講故事時(shí)用的……

幫助一個(gè)孩子有一個(gè)特殊的工作，對(duì)影響全班孩子學(xué)會(huì)清楚地做事情很有幫助。