如果我們大人不一味地用制止的舉動(dòng)，阻撓一個(gè)用整個(gè)身體當(dāng)眼睛的孩子探視這個(gè)世界的話，情況就大不一樣了。

伸最明顯的行為就是翻箱倒柜地找東西，看似就是這么回事。到了大家做活動(dòng)的時(shí)間，伸就是不和大家在一起，他哭著喊著不上樓去做活動(dòng)，就要留在辦公室里。

伸不上樓，我就想看看他干什么，有什么想要了解的，于是就沒有干預(yù)他去辦公室。伸沒等我陪著他，自己竟直奔辦公室去了，那里有兩組書柜，下面的柜子是老師們放包包的地方。

伸進(jìn)門就迅速地開始了他的行動(dòng)，真的像鬼子進(jìn)了村，飛快而又嫻熟地以流水作業(yè)的方式一一將那四個(gè)柜子的門扳開，沒等門乒乓立定，伸就蹲在一個(gè)離自己最近的柜子處，把里面能拿出來的東西都掏了出來，鋪在地板上。此時(shí)我在他身后也蹲下來，看他干什么，巧合的是，伸正掏的這個(gè)柜子就是我的柜子。

我沒有阻撓他的行為，也沒有說不允許的話，看他在做什么，了解之后再看怎么幫助伸。這個(gè)時(shí)候我看他的動(dòng)作緩和了下來，還坐在了地上，他習(xí)慣性地盤起腿來，仔細(xì)研究起那包包里裝著什么東西。當(dāng)我試圖不讓他再拿另一個(gè)柜子里面的東西時(shí)，伸立刻抱緊那個(gè)柜子的門，變得驚慌失措的樣子，并且速度又快起來。

直到他把四個(gè)柜子都看完了，地板已經(jīng)是沒地下腳了，伸才不翻那些東西了，他的表情反而很滿足的樣子，舒服地坐在地上不動(dòng)了。

怎么辦呢，伸得歸位回去啊，伸倒是不拒絕，但是他歸位的東西只要那柜子的門一開就會(huì)翻江倒海地再次倒了出來。于是，我?guī)椭彀褨|西再次收拾好，離開辦公室。

伸對(duì)老師柜子的探索不是一次就會(huì)夠的，而是，每天都要光顧一次，就連打開柜子的方式次序，都是一模一樣的。為了幫助伸度過這段探尋老師們柜子的時(shí)間，我向各位老師講明緣由，請(qǐng)他們將各自的貴重的東西都放回家，并且不要把會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)性的東西放在柜子里面，像發(fā)卡之類的，避免伸再次拜訪的時(shí)候出現(xiàn)危險(xiǎn)情況。

當(dāng)伸在探索他感興趣的東西時(shí)，我要是表現(xiàn)出一點(diǎn)兒不信任或是擔(dān)心他把東西弄壞的苗頭，或是言辭，伸都像被暗示了一樣，就好像有人對(duì)他說你不要去做破壞它的事情。此時(shí)，伸一定會(huì)立刻做一個(gè)過激的行為，導(dǎo)致的結(jié)果正是我所擔(dān)憂的。

也正像我們預(yù)計(jì)的那樣，伸的這個(gè)探索，進(jìn)行了兩個(gè)多月，最后，他不再去探望老師的包包了。

我發(fā)現(xiàn)，伸并不對(duì)那些東西本身感興趣，他就是一件一件地看看而已，也許他在看的時(shí)候，已經(jīng)把他想要了解的都了解了，只不過成人不知道他到底了解到了什么罷了。