思春期少女的人格發(fā)展具有紊亂的、無(wú)結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，即人格要從已建有初步秩序和結(jié)構(gòu)的孩童期，變?yōu)榻M織紊亂無(wú)結(jié)構(gòu)的過(guò)渡期，以便于重新組合，建立起更高一級(jí)秩序與結(jié)構(gòu)的成人人格。所以，處于“孩童與成人期”之間的思春期少女，人格上有過(guò)渡性的傾向，這種現(xiàn)象常表現(xiàn)在日常生活里。如有的少女在孩童期已學(xué)會(huì)把衣服穿得干干凈凈，把東西擺放得整整齊齊，進(jìn)入思春期以后，反而穿著既不整齊也不干凈；本來(lái)早睡早起，生活有規(guī)律的小孩子，卻變得晚睡晚起，生活無(wú)規(guī)律，令父母老師擔(dān)心。

本案例中的17歲少女斯斯，人格發(fā)展具有明顯的過(guò)渡性，是一種紊亂的、無(wú)結(jié)構(gòu)的人格狀態(tài)。她既有小孩的人格特點(diǎn)，又有成人的人格特點(diǎn)，更多的時(shí)候是一種矛盾的結(jié)合。

斯斯多次轉(zhuǎn)學(xué)、多次逃學(xué)（筆者咨詢時(shí)已有3個(gè)月沒(méi)上學(xué)，是第二次），學(xué)習(xí)成績(jī)落后，人際交往困難，在父母及其他長(zhǎng)輩面前產(chǎn)生退行（退化成10歲左右孩子）心理及行為，并伴有網(wǎng)迷、網(wǎng)婚、撒謊、打架、與父親及老師對(duì)抗等青春期問(wèn)題行為，在督導(dǎo)的幫助下，診斷為青春期危機(jī)癥候群。

斯斯發(fā)生危機(jī)癥候群的原因，在案例中已分析得十分詳盡。筆者與當(dāng)事人及父母建立了良好的咨訪關(guān)系，取得了家庭、學(xué)校的支持。在筆者無(wú)條件地關(guān)注、傾聽(tīng)和支持，家庭、學(xué)校尤其是她的母親極力配合，以及她自身的努力下，斯斯的癥狀得到了緩解。雖能堅(jiān)持上學(xué)，家庭親子關(guān)系逐漸好轉(zhuǎn)，但其他問(wèn)題的改善并不徹底。

因此，奉勸天下所有的父母，孩子的心理問(wèn)題重在預(yù)防。