話音未落，他照著桑迪的后腦勺又是一下子，桑迪完全石化了。

然而后來，桑迪覺得同伴說得一點沒錯，因為無論是舞池里似是而非的情深意綿，還是牌桌上烏煙瘴氣的吵吵嚷嚷，都把他徹底迷住了。他禁不住瞇著眼睛自言自語：“誰去上自習，那才是二傻呢！”

除了和社團成員結伴搭伙，桑迪也經常獨自行動。憑著自己的敞篷汽車和好像永遠刷不爆的信用卡，他發(fā)現(xiàn)釣個小姑娘找找樂子實在太容易了。每當他一亮出這兩件寶貝，那些女孩子們根本無視他的五短身材，義無反顧地鉆進了他的敞篷車，車子一溜煙開出了學校大門。什么？你問他們干什么去了？乖乖，你也是二傻?。?/p>

我們不是在夸大其詞，也不是在編“上進青年墮落記”之類的無聊故事，和桑迪類似的其人其事在我國的大學中也是屢見不鮮。許多高校誤以為來自老少邊窮地區(qū)的學生容易出現(xiàn)這種情況，因此把農村考生的錄取分數(shù)線抬得很高，而且越是地域偏遠、經濟發(fā)展水平低的地區(qū)，分數(shù)線就被卡得越高。其實這樣做是完全沒有依據的，因為學生進入大學后是否放松對自身要求，和高考分數(shù)的高低沒有任何必然的聯(lián)系，和成長背景的關系也不大。

在進入大學之前，桑迪認為軍校生涯已經讓他明白了自律的重要性，但他明顯只停留在了“明白”這個水平上。桑迪之前在軍校的生活看似規(guī)律而積極向上，實際上是明確而嚴格的制度在約束著他，久而久之，約束感漸漸沒有了，于是他就誤認為自己真實的生活狀態(tài)就是這樣。就像他后來自己說的那樣：“我的高中生活非常美妙，但它給了我一種寧靜的錯覺?！眮淼酱髮W后遇到一些誘惑，他就把持不住自己了。

這就好比養(yǎng)貓，我們知道貓是夜行動物，但如果你讓它一出生就不曾晚上出去過，那么夜幕降臨時它就不會鬧著要出去。但是，如果你讓它夜行一次，第二天它就還要去，否則的話它不是跟你死磕就是跟你家大門死磕。如果你關它三天，它就開始上吐下瀉，作奄奄一息狀，這時你放它出去，第二天早上它就恢復了“身體倍兒棒，吃嘛嘛香”的狀態(tài)，好像什么事都沒發(fā)生過。這就是貓的天性。

通過這個比喻我想說：人作為自然界大家庭的一份子，也固有其天性。軍校時期的桑迪，就是一只從未夜行過的小貓，大學校園這個花花世界，只是激發(fā)了他身上某些屬于人的天性而已。任何人在他那個年齡遭遇同樣的情況，十有八九也會做同樣的事，因為我們都是“人”這個物種，都有著貪圖享樂的天性。

但是，學校畢竟是個學習的場所，學生也理應以學習為天職。很快桑迪就被學校亮了黃牌，起因是一次物理考試。在那次考試中，有一道題目要求考生根據一系列參數(shù)測算炮彈的落地位置，桑迪瞄了一眼旁邊人的卷子，覺得對方的答案是錯的，可是自己又實在給不出一個貌似正確的答案。情急之下，他本著娛樂無極限的精神在題目旁邊寫了句話：“我的大炮出故障了。”然而閱卷老師倒也配合，大筆一揮也在旁邊寫了一句話：“大炮沒壞，我看是你的腦子出毛病了！”

這一次的出丑，讓桑迪想起了新生報到時老師講的一句話：“抓緊時間看看你們的周圍吧，畢業(yè)時你們當中將有相當一部分人不會出現(xiàn)在這里?！爆F(xiàn)在看來，這還真不是危言聳聽。此刻他徹底領教了學校的厲害，明白了在大學里絕對不能拿學習當兒戲。

  很快，系里就為包括桑迪在內的11個困難戶開設了“特別緩沖計劃”，說白了就是為差等生開的小灶，桑迪尷尬地抱著書本去參加了。然而后來經過研究，他發(fā)現(xiàn)了一個更嚴重的問題——自己選錯專業(yè)了。

 怎么講呢？本來桑迪對理科很有自信，高中時的成績也證明了這一點，但在經過了幾個回合的較量之后，他不得不承認自己被物理課徹底打敗了，然而物理課又是冶金工程專業(yè)的必修課，既很重要，又很難學，這讓他覺得無論如何都沒法在系里混下去了。

他灰溜溜地逃回家，和父母商量了一下轉學的事，被父母罵了一頓，于是明白了“轉學”和“找父母商量”這兩件事好像都不靠譜。在同學的建議下，他打通了多方關系，轉到了政治學系。其實桑迪從心底里瞧不起這個專業(yè)，認為這個專業(yè)的人只會耍嘴皮子，但只要能避開物理課，他也顧不了這么多了。后來的事實也證明，這個“耍嘴皮子”專業(yè)對他來說顯然更得心應手一些。

美國的大學真那么難混嗎？某種程度上是這樣的。和我們國家不太一樣，美國的大學屬于“進去容易，出來很難”。他們的高中生不用每天十四五個小時泡在學校里，基本也都能考上大學。但是，美國的大學把畢業(yè)這件事看得很神圣，學生想蒙混過關基本不可能，走上社會N年后才戴上那頂小黑帽，在美國并不是什么新鮮事，NBA著名中鋒沙奎爾·奧尼爾就是三十多歲才拿到學位證書的。照桑迪在冶金工程專業(yè)的糟糕表現(xiàn)來看，他是鐵定沒法完成學業(yè)的，所以說轉系也是迫不得已，否則大學四年不就白混了嘛。

然而在我們國家，情況就不太一樣了。在畢業(yè)這個問題上，老師基本不和學生作對（只要你別太出格了），因為他們認為完全沒必要，搞不好遇到一個心理不健全的學生因為沒能畢業(yè)自殺了，這對學校社會聲譽的損害就太大了。因此，大多數(shù)學校抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度，盡量讓每個學生都能湊夠學分畢業(yè)——反正進了社會都要接受再教育，學校何必自找麻煩呢？于是乎，身背各種問題的大學畢業(yè)生如雨后春筍一般出現(xiàn)在我們的社會之中，可謂洋洋大觀，無奇不有。

然而就此對高等院校們的不作為大加責備，也未免有失公允，因為許多不是由他們造成的問題，卻一股腦地交給他們解決，這本身就不公平。學生自殺或殺人，難道都只是學校的責任？教育是民族之本，也是全社會的共同責任，這也正是教育問題復雜難解的根源，能給出一個完美解決方案的人，堪稱重塑民族之魂的圣人了。

話題好像扯遠了，我們還是回來關注桑迪的表現(xiàn)吧。轉系之后桑迪的學習壓力一下子減輕了很多，使得他可以以最小的代價搞定考試，然后繼續(xù)維持他的瀟灑生活。三年級時，他和社團的另外三個朋友一起到外面租房住，從此更是無法無天。你問他為什么和三個人一起?。慨斎皇菫榱巳币淮驑蚺评?。

頹廢的大學生活依舊繼續(xù)著，但是很快一切都將發(fā)生變化。

1954年初春，有一次桑迪回家，正好趕上一個叫梅貝爾的姨媽來家里做客。姨媽一看到桑迪，就興高采烈地迎了上去：“桑迪，我給你介紹個女朋友吧，她叫瓊·莫舍，是布魯克林大學教育學系的學生，一家人剛從加州搬來。我已經向她介紹過你了，對方同意見面。這是她家的地址和電話號碼，快去和人家聯(lián)系一下吧。”說完遞給桑迪一張紙條。

原來姨媽是來當媒人的！