6我希望用信任取代恐懼

早年的時候，我也曾計劃在開學(xué)第一天給孩子來點下馬威，讓他們清楚我才是老大。有些同事也采取相同的做法，我們曾共享使孩子們守規(guī)矩的“成功”果實?？吹狡渌嗉壋臭[失控，我們愚蠢地恭賀彼此的教室有多安靜、孩子們多守秩序、每日課程進(jìn)行得多么順利。

直到某一天，我看了一部很棒的電影。片中，一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師說了一個他兒子和波士頓紅襪隊的故事。這位教師繼承了一顆無價的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員簽名。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時，理所當(dāng)然地，他警告兒子絕對不能拿簽名球來玩。兒子問他理由時，他覺得Carl Yastzremski，Jim Lonborg，以及1967年紅襪隊的其他成員對他兒子來說毫無意義。于是，他沒有花時間解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球是因為“球上寫滿了字”。

過了幾天，兒子又找他一起玩球。當(dāng)老爸再次提醒兒子不可以拿寫滿字的球來玩時，小男孩表示他已經(jīng)把問題解決了：他把所有的字都涂掉了。

理所當(dāng)然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉(zhuǎn)，便明白兒子根本沒做錯事。自那天起，他無論去什么地方都帶著那顆空白的簽名球。這顆球提醒他：不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。

我必須痛苦地承認(rèn)這個事實，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕。當(dāng)然啦，也有不少孩子喜歡他們的班級，而且學(xué)到了各種美好事物。但我要的更多。我們花了那么多時間提高閱讀和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，我們催促孩子們跑得更快、跳得更高，難道不也應(yīng)該幫他們變成更好的人嗎?實際上，在那之后的這么多年來，我發(fā)現(xiàn)只要改善班風(fēng)，各種尋常的挑戰(zhàn)就能迎刃而解。打造無恐懼教室并非易事，可能得花上好多年的時間，但這么做是值得的。為了在不訴諸恐懼手段的前提下讓孩子們循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我做了下列四件事。

以信任取代恐懼

開學(xué)第一天，在開始上課前的兩分鐘，我就和孩子們討論這個議題。多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ)，我們的教室卻以信任為基礎(chǔ)。孩子們聽到我的話，也欣然接受了。然而口說無憑，我必須讓孩子們了解我所說的并非單純的言教，而是言出必行的身教。

我在開學(xué)的第一天和學(xué)生們分享了這個例子。多數(shù)人都有玩信任練習(xí)的經(jīng)驗：有人向后倒，由一名同學(xué)接住。這種接人游戲就算連續(xù)玩過100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠(yuǎn)破裂了。不管他怎么道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑地向后倒了。我的學(xué)生在開學(xué)第一天學(xué)到了破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。

沒寫家庭作業(yè)嗎?只要告訴我，我會接受你搞砸的事實。你打破東西了?這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對你的信任，規(guī)則也將隨之改變。我們之間大致上會維持一定的關(guān)系，但這個關(guān)系絕對不會和從前一樣。當(dāng)然，孩子們?nèi)绻恍⌒钠茐男湃危矐?yīng)該有贏回信任的機(jī)會，但這要花很長的時間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們幾乎不會有這種想法，我也日日反求諸己，維持向他們要求這份信任的資格。