偶爾我也使用有聲書。我注意到孩子們對由演員喬?莫頓（Joe Morton）朗讀的《麥爾坎X自傳》（The Autobiography of Malcolm X），以及薇諾娜?賴德（Winona Ryder）朗讀的《安妮日記》（Anne Frank:The Diary of a Young Girl）反映特別好。這兩本經(jīng)典回憶錄都是以第一人稱進行，而聆聽專業(yè)的聲音說故事更容易讓孩子們?yōu)橹?。就某些書籍而言，這個做法比要求學生以閱讀節(jié)錄本代替原著更有效果。

不過，這個做法很容易遭到濫用。我見過老師在按下播放鍵之后就自行休息，好像請電視當保姆一樣。有經(jīng)驗又負責的老師會知道怎么有效使用有聲書，并且會不時按暫停播放鍵，確認孩子們都了解某個重點，或是針對某個關(guān)鍵議題進行討論。這對于聆聽高難度教材非常重要，老師需要多多練習。因為過于頻繁的暫停會扼殺孩子們的專注程度和樂趣。一般而言，我會先想好要在哪些地方暫停，并細心觀察學生的反應，確認他們每個人都聽得懂有聲書的內(nèi)容。

善用圖書館

做父母的絕對有必要帶小孩去圖書館。對許多家庭而言，“去圖書館”這個活動已經(jīng)不存在了。隨著網(wǎng)絡(luò)購物的興起，上網(wǎng)訂購書籍的孩子越來越多。雖然值得欣喜與鼓勵，但意義上卻大不相同。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。在網(wǎng)絡(luò)上不可能進行的瀏覽和發(fā)現(xiàn)，可以在圖書館做到；孩子們還可以和各個年齡層的人互動，而不只是開啟電子信箱里的包裹。如果有人對每星期都上圖書館的孩子說“現(xiàn)在早就沒人要看書了”，他會知道這不是事實。他會想：你認識的人或許沒有一個愛看書，但我知道你錯了。近來，看書的孩子總是遭到同學的嘲笑，要戰(zhàn)勝環(huán)繞在孩子們四周的冷漠與不關(guān)心，最好的辦法就是帶他們到將“知識、熱忱，以及閱讀的喜悅”視為理所當然的地方。圖書館就是最好的起點。

不過可別以為把孩子帶進圖書館就可以交差了事，我們還必須提供引導服務才行。

某日，我?guī)嗟綄W校的圖書館，剛好碰上大約20多名五年級學生吵吵鬧鬧地進來。我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)沒有人指導他們。

那群學生在圖書館待了大概半小時。有些人跑去上網(wǎng)，瀏覽一些和閱讀毫無關(guān)系的網(wǎng)站，有的則跟朋友聊天，還有些則在無人監(jiān)督或指導之下隨意找書看。那些孩子錯失了大好機會，他們原本可以找到開啟閱讀樂趣的書本。通常，當那些孩子們回到教室時，借閱的書不是已經(jīng)讀過的，就是什么書也沒借。而這時老師可能還在電話上講個不停呢!學生什么都沒學到，但是課程表卻記錄著這些孩子已經(jīng)去過圖書館了。

挑選文學作品

幫孩子挑選好書的方法很多。當然，最簡單的方法是分享你自己愛讀的書，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果你不知道從何找起，不妨在Google打上“紐伯瑞兒童文學獎”，仔細研究歷年得獎好書。至今我還沒見過有哪個小學生在讀了《仙境之橋》（Bridge to Terabithia）、《威斯汀游戲》（The Westing Game）或《細數(shù)繁星》(Number the Stars)等經(jīng)典名著之后還感受不到閱讀樂趣的。