全班：91。

雷夫：很好。我們把91放在選項(xiàng)C。有誰(shuí)可以告訴我選項(xiàng)A會(huì)是什么?

伊索：35。

雷夫：太棒了!為什么是35呢，伊索?

伊索：好讓把加法弄錯(cuò)成減法的學(xué)生選。

雷夫：完全正確。誰(shuí)來(lái)給選項(xiàng)B設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)的答案?

凱文：81。給忘記進(jìn)位的學(xué)生選。

雷夫：又說(shuō)對(duì)了。班上有沒(méi)有很聰明的偵探會(huì)給選項(xiàng)D設(shè)計(jì)答案?

保羅：811可以嗎?給亂加一通又忘記進(jìn)位的學(xué)生選（全班大笑）。

在第56號(hào)教室，孩子們知道選擇題是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，在正確答案以外的其他選項(xiàng)很少是隨便

填寫(xiě)的。設(shè)計(jì)考題的人都是預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)在哪里犯錯(cuò)的專家。當(dāng)孩子們?cè)诮忸}過(guò)程中出了錯(cuò)，然后看到選項(xiàng)里有他所算的（不正確）答案，就會(huì)認(rèn)為自己一定沒(méi)錯(cuò)。我們班的學(xué)生喜歡扮演偵探，“找出”以及“回避”潛在陷阱的過(guò)程讓他們樂(lè)在其中。

如果數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)有20道選擇題，第56號(hào)教室的孩子們會(huì)視之為80道題。他們的任務(wù)是找出20個(gè)正確答案和60個(gè)不正確答案。聽(tīng)見(jiàn)班上學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中發(fā)出的聲音，總讓我情緒異常激動(dòng)。最常聽(tīng)見(jiàn)的聲音是發(fā)現(xiàn)陷阱的“咯咯”輕笑。因?yàn)楹⒆觽兒軔?ài)這種識(shí)破測(cè)驗(yàn)陷阱的感覺(jué)，所以才會(huì)在發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)陷阱時(shí)忍不住笑出聲來(lái)。

提高應(yīng)試技巧的下一個(gè)策略，與訂正模擬考題的答案有關(guān)。我們不能只是說(shuō)出答案讓他們自己打分，這樣會(huì)錯(cuò)失強(qiáng)化學(xué)生能力的良機(jī)——“訂正答案”就是一個(gè)好機(jī)會(huì)。

在第56號(hào)教室訂正答案時(shí)，假設(shè)我問(wèn)第17題的答案是什么，學(xué)生不準(zhǔn)只回答C，回答的人必須解釋選C的理由，并進(jìn)一步說(shuō)明為什么不選其他答案。這么一來(lái)，孩子們被迫要檢查、考慮、分析該考題的所有選項(xiàng)。如果我們改的是“閱讀練習(xí)”，孩子們就必須告訴我選A是因?yàn)椤翱梢栽诘诙蔚谌锌吹絾?wèn)題的答案”，還必須說(shuō)明為什么其他的答案是錯(cuò)的，以及其他選項(xiàng)的用字遣詞如何讓學(xué)生不經(jīng)意掉入陷阱。

以口述方式批改模擬考分?jǐn)?shù)，等于是帶著孩子們預(yù)演考場(chǎng)上的獨(dú)自思考過(guò)程，從而有效模擬考場(chǎng)情況。我們必須經(jīng)常敦促孩子們多多運(yùn)用批判性思維，要求他們?yōu)樽约涸谡n堂上說(shuō)出的答案提供合理解釋。在對(duì)待模擬考的嚴(yán)肅態(tài)度中，孩子們學(xué)會(huì)了用相同的魄力一一擊破真正的考題。這樣的魄力將成為他們能力的一部分，而他們所學(xué)會(huì)的應(yīng)試技巧也將在未來(lái)的人生道路上助他們一臂之力。和其他同樣聰明的學(xué)生相比，他們總是略勝一籌。哈姆雷特說(shuō)得好：“有備無(wú)患。”

31 人格品性才是教育本質(zhì)

人格品性才是教育本質(zhì)

測(cè)驗(yàn)發(fā)展至今，變得有多瘋狂?許多來(lái)自外校的老師在參觀第56號(hào)教室之后，仍與我保持禮節(jié)性的聯(lián)絡(luò)。今年就有一群曾于本教室受訓(xùn)的老師寄圣誕卡給我，天呀!里面還附了測(cè)驗(yàn)成績(jī)單，我真不敢相信。

我總是提醒學(xué)生：一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。不會(huì)有人問(wèn)他們第56號(hào)教室所重視的議題：“品格”、“誠(chéng)信”、“道德”與“胸襟”。我們?yōu)槭裁磿?huì)如此漠視這些人生重要課題?或許是因?yàn)樯陨蕴岣叻謹(jǐn)?shù)很容易，教導(dǎo)誠(chéng)信和道德的難度卻很高。然而，我們?nèi)绻肱嘤欠驳膶W(xué)生，就必須正視這些議題。

我和霍伯特的小小莎士比亞們?cè)诼眯型局械拿總€(gè)小時(shí)，都會(huì)因?yàn)樗说姆Q贊而暫停腳步。有些人認(rèn)得我們，有些人不認(rèn)得，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：從不問(wèn)我們測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和在校平均成績(jī)。他們之所以攔下我們，是因?yàn)楹⒆觽儤O為得體的舉止。人們注意到他們的禮儀、傾聽(tīng)技巧，以及出于對(duì)他人的尊重而壓低說(shuō)話音量的行為，這些都是同齡孩子普遍欠缺的。會(huì)考試固然好，但更值得稱贊的是價(jià)值觀——我的學(xué)生知道許多比SAT成績(jī)更重要的事情。

幾年前，有人把他在俄勒岡州莎翁戲劇節(jié)目睹的事情寫(xiě)下來(lái)，向《洛杉磯時(shí)報(bào)》投稿，并獲得刊載。信中敘述有輛垃圾車翻了，垃圾滿街都是。一群少年越過(guò)馬路去撿拾垃圾，還幫司機(jī)讓垃圾車恢復(fù)原狀，他們?nèi)蚀扔謽?lè)于助人的行為讓作者大為感動(dòng)。今天，這一群孩子已經(jīng)進(jìn)入加州大學(xué)、西北大學(xué)，以及圣母大學(xué)就讀。他們之所以能進(jìn)大學(xué)，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校時(shí)很用功，做了比一般學(xué)生更大的犧牲，而且考試考得很好；其中一位甚至在SAT測(cè)驗(yàn)中得到滿分。但我更為他們?cè)诙砝諏輲湍吧藫焓袄男袨楦械津湴?。在一個(gè)課堂中強(qiáng)調(diào)“測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)就代表自己”的年代，身為大人的我們必須付出更多努力，去讓孩子們知道測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不過(guò)是他們?nèi)松泻苄〉囊粋€(gè)部分，人格品性才是教育的本質(zhì)。