能夠在心里自己為自己喊“暫?！绷?。也正是這一過(guò)程中，遇事先考慮自己行為的后果，他的危險(xiǎn)意識(shí)自然就建立起來(lái)了。

正是因?yàn)橄壬@種有先見(jiàn)之明的危險(xiǎn)意識(shí)，我與女兒常常沐浴在濃濃的安全感之中。是的，在一個(gè)家庭中，不管是男人還是男孩，如果他們的行為太過(guò)莽撞，便常常使全家人被一種危機(jī)感包圍，反之，建立科學(xué)的危險(xiǎn)意識(shí)，他們才能承擔(dān)起保護(hù)家人的角色。

所以，在與男孩的家長(zhǎng)們交流時(shí)，我常常向他們傳達(dá)這樣一種觀念：危險(xiǎn)意識(shí)是一種神奇的護(hù)身符，擁有它，即使經(jīng)常處于“危險(xiǎn)地帶”，男孩也會(huì)相安無(wú)事；但如果沒(méi)有它，男孩的成長(zhǎng)歷程就會(huì)小禍不停，大禍不斷，也許有一天還會(huì)犯下滔天大罪。

那這個(gè)“護(hù)身符”從何而來(lái)呢？

當(dāng)然是來(lái)自于家長(zhǎng)的恩賜：來(lái)自于家長(zhǎng)的先見(jiàn)之明，提前向男孩灌輸“危險(xiǎn)意識(shí)”；來(lái)自于家長(zhǎng)的巧妙教育，發(fā)現(xiàn)男孩即將表現(xiàn)出莽撞行為時(shí)，及時(shí)大喊“暫?！?；來(lái)自于家長(zhǎng)的不厭其煩，面對(duì)男孩做出的魯莽“蠢事”，引導(dǎo)他深刻思考自己的行為所產(chǎn)生的后果。

云曉點(diǎn)睛

應(yīng)對(duì)男孩莽撞行為的一些對(duì)策

（1）多玩拆裝游戲。

博博小時(shí)候可沒(méi)少因?yàn)槊ё彩軅簭拇采贤绿?，頭撞在茶幾上，起了個(gè)大包；有一次下樓他非得兩個(gè)臺(tái)階兩個(gè)臺(tái)階的下，結(jié)果把下巴摔出個(gè)大口子 后來(lái)，我們?yōu)樗麍?bào)了個(gè)小小工程師課外班，其實(shí)這個(gè)課外班的課程主要是教孩子玩著學(xué)一些機(jī)械組件的拼裝，學(xué)了一學(xué)期后，我們發(fā)現(xiàn)博博做事不但細(xì)心了，而且也能預(yù)見(jiàn)自己行為的后果了。

后來(lái)，我想了想，這與他學(xué)得那些組件的拼拼裝裝有很大的關(guān)系，因?yàn)槟切┙M件的拼裝與拼圖有異曲同工之妙，一個(gè)組件裝錯(cuò)了，整個(gè)“工程”很有可能就會(huì)拼不下去。所以，孩子必須在裝這個(gè)組件的時(shí)候，想著下面的組件如何裝，類(lèi)似的預(yù)見(jiàn)性思維進(jìn)行的多了，孩子自然就會(huì)習(xí)慣性地思考自己的行為所造成的后果。

當(dāng)然，如果家長(zhǎng)覺(jué)得報(bào)課外班不方便，也可以在家里讓引導(dǎo)男孩在家里玩一些拆裝或拼圖的游戲，這對(duì)孩子的細(xì)心能力及預(yù)見(jiàn)性思維都有很大的幫助。

（2）向孩子講一些生活常識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)。

在很多時(shí)候，男孩的莽撞行為常常是由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)而造成的，比如倒水時(shí)把杯子打碎、經(jīng)常被利器劃傷等，在這種情況下，家長(zhǎng)不要盲目批評(píng)孩子，而是應(yīng)該耐心地給他們講述那些生活常識(shí)。

例如，一位從事兒童心理學(xué)研究的朋友總能預(yù)見(jiàn)性地幫助孩子避免那些莽撞行為：

看到孩子倒水，他先給孩子示范倒水的正確姿勢(shì)，再讓孩子一遍遍地練習(xí)，直到掌握正確姿勢(shì)為止；

看到孩子自己削水果，他會(huì)在一旁給孩子一定的指導(dǎo)：“對(duì)，先用左手的姆指摁住將要削的果皮，再用右手慢慢地削去果皮?！?/p>

看到周?chē)⒆颖憩F(xiàn)出莽撞行為時(shí)，他也會(huì)及時(shí)地提醒自己的兒子：“這樣做是不對(duì)的，應(yīng)該 ”

在他的耐心指責(zé)下，他的兒子身上的莽撞行為比同齡孩子要少得多。

（3）多問(wèn)孩子：“還有別的處理方法嗎？”

這個(gè)方法與大喊“暫停”有異曲同工之妙，都能把男孩的理性思維極大的地調(diào)動(dòng)出來(lái)。

例如，在博博小時(shí)候就發(fā)生過(guò)這樣一件有趣的事情：

一次博博的考試成績(jī)出奇的差，拿到成績(jī)單，氣昏了頭的哥哥抬起手來(lái)就想打他，但小家伙卻怯生生地對(duì)他說(shuō)：“爸爸，還有別的處理方法嗎？”哥哥一下就被這小家伙逗笑了，怒氣自然也消失了很多。

是的，遇事多引導(dǎo)孩子思考“還有別的方法嗎”，不僅可以促使他調(diào)整自己的情緒，還能使他的行為趨向理性。

（4）家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)克制自己的莽撞行為。

在生活中，很多家長(zhǎng)經(jīng)常要求孩子做事考慮后果，但當(dāng)自己面對(duì)一些緊急情況時(shí)，他們卻常常莽撞行事。這樣的教育不但是無(wú)效教育，還常常會(huì)影響自己在男孩心目中的權(quán)威，激起他們的反叛意識(shí)。

所以，為了能夠給男孩做出很好的表率，我建議家長(zhǎng)們都這樣來(lái)做：

遇到危急情況