在學(xué)校生活中處處可以看到智力的發(fā)展水平對(duì)知識(shí)掌握的速度和難易的作用，幾乎哪個(gè)班級(jí)都有這樣的情況：腦袋聰明、智力水平高、理解能力強(qiáng)，掌握知識(shí)就快，就比較容易。而腦袋比較笨、智力水平發(fā)展比較差、理解力差，掌握知識(shí)就比較慢，也比較困難。智力為知識(shí)的掌握提供了有利的條件，而知識(shí)的獲得又促進(jìn)智力的發(fā)展。

在學(xué)校教育過程中，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的智力與知識(shí)的辯證關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和提高學(xué)習(xí)成績都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在班級(jí)里常常有這樣的情況：兩個(gè)數(shù)學(xué)才能不同的學(xué)生，他們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)大體相同或者數(shù)學(xué)考試成績基本相同。這種情況對(duì)于數(shù)學(xué)才能較低的學(xué)生意味著他付出了很大的努力才達(dá)到現(xiàn)有的水平，而對(duì)于數(shù)學(xué)才能較高的學(xué)生這意味著他努力還不夠，他尚有潛力可挖。老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)和要求就應(yīng)該有所不同。對(duì)數(shù)學(xué)才能較低的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而對(duì)于數(shù)學(xué)才能較高的學(xué)生則應(yīng)該對(duì)他提出更高的要求。

在家庭教育中，正確處理智力與知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)發(fā)展孩子良好的個(gè)性，提高學(xué)習(xí)成績也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

我曾了解到某些家長沒有考慮到自己孩子的數(shù)學(xué)才能的水平，硬與其他同班同學(xué)或鄰居的孩子盲目攀比，想方設(shè)法要把孩子送進(jìn)奧林匹克數(shù)學(xué)班。而奧林匹克班傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)是需要較高的數(shù)學(xué)水平才能掌握的，數(shù)學(xué)才能較低或一般的學(xué)生掌握起來有很大困難。家長千方百計(jì)地把孩子送進(jìn)奧林匹克數(shù)學(xué)班，還不如讓孩子扎扎實(shí)實(shí)地掌握好現(xiàn)行學(xué)校的數(shù)學(xué)課程知識(shí)，逐步發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)才能。

家長在評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)成績時(shí)，要充分考慮到孩子的智力發(fā)展水平與特點(diǎn)，不要脫離孩子的智力水平和特點(diǎn)，一般地或抽象地去評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)成績。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)家長，他的兒子數(shù)學(xué)才能中等偏上，這個(gè)孩子卻進(jìn)了某重點(diǎn)學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班。這個(gè)孩子很刻苦，數(shù)學(xué)成績?cè)诎鄡?nèi)排在中等。

他爸爸很不滿意，要求他數(shù)學(xué)成績排在班里10名以內(nèi)。這位爸爸脫離了他孩子的數(shù)學(xué)才能與學(xué)習(xí)努力情況，盲目地、不切實(shí)際地提出過高的要求，只能給孩子增加負(fù)擔(dān)和心理壓力。

眾所周知，重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)大多數(shù)數(shù)學(xué)才能都很高，不少學(xué)生都拿過奧林匹克數(shù)學(xué)比賽獎(jiǎng)。這個(gè)孩子數(shù)學(xué)才能一般，通過刻苦學(xué)習(xí)，在班里，排在中等已是難能可貴的。他爸爸還層層加碼，勢(shì)必會(huì)挫傷孩子的學(xué)習(xí)信心。

智力與學(xué)習(xí)成績是怎樣的關(guān)系呢？我用兩句話來概括，學(xué)習(xí)成績不等于智力，學(xué)習(xí)成績離不開智力。

我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)?？吹接行W(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但智力發(fā)展水平一般。他們刻苦努力，肯下工夫，盡管智力發(fā)展水平一般，但仍能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，但智力發(fā)展水平很高，理解能力強(qiáng)，思維靈活，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，貪玩兒，總覺得考試不會(huì)有什么問題，要求也不算高，所以考試往往很難拿到優(yōu)異的成績。

我們不能把學(xué)習(xí)成績與智力等同起來，不能以學(xué)習(xí)成績的好壞去判斷學(xué)生的智力發(fā)展水平。

在學(xué)習(xí)生活中，常?？梢钥吹接械膶W(xué)生平時(shí)雖然學(xué)習(xí)成績一般，但高考成績很好。而有些平時(shí)學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生高考成績卻一般。這是因?yàn)橛械膶W(xué)生智力水平高但平時(shí)不夠刻苦，所以平時(shí)考試成績一般。而高考前他知道努力了，智力水平高再加上努力，高考成績就很好。那些平時(shí)考試很好的同學(xué)，他們的智力水平不會(huì)有很大的變化，他們?nèi)匀缓芘ΑＧ耙环N同學(xué)與后一種同學(xué)都很努力，但前一種同學(xué)智力發(fā)展水平較后一種同學(xué)智力發(fā)展水平高。

學(xué)生智力發(fā)展水平高表現(xiàn)在考試時(shí)應(yīng)變能力強(qiáng)，分析問題、解決問題的水平高，因此就會(huì)得到高分。在同樣刻苦努力的情況下，智力水平高的學(xué)生往往比智力水平一般的同學(xué)更能取得優(yōu)異的成績。