我們要根據(jù)自己的記憶能力與特點，根據(jù)學習的材料的具體情況恰當?shù)剡\用全體學習記憶法。

如果我們的學習材料是杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！笨赡艽蠖鄶?shù)同學采用全體學習記憶法。如果學習材料是魏巍的《誰是最可愛的人》一文，可能大部分同學會采用分段學習記憶法或聯(lián)合學習記憶法。

有的心理學家曾采用詩作為記憶材料，比較全體學習記憶法與分段學習記憶法的效果。詩為20行，采用分段學習記憶法所用的時間是16分12秒；全體學習記憶法所用的時間是14分17秒。全體學習記憶法比分段學習記憶法節(jié)省的時間為12％，這個實驗說明，學習材料的多少決定采用哪種學習記憶法好。

一般來說，在學習材料適當?shù)那闆r下，全體學習記憶法可能較好。因為學習者容易把握記憶材料的中心思想，前后各部分容易貫穿起來。學習的材料太長，一遍一遍地讀，一遍一遍地記容易產(chǎn)生疲勞，全體學習記憶法的效果可能就差一些，而采用分散學習記憶法效果可能好些。