”讓我們的老師和父母都來(lái)保護(hù)和發(fā)展兒童的好奇心吧。

(2) 培養(yǎng)豐富的情感

人的情緒和想象密切相關(guān)，情緒可以激發(fā)想象。積極的、樂(lè)觀的情緒，使人容易想象那些充滿希望、令人興奮的情景。而消極悲觀的情緒則常常使人想象那些可怕的、失望的情景。人只有在飽滿而熱烈的激情下，想象力才能高度發(fā)揮。

毛澤東在1958年7月1日談到他寫(xiě)的七律二首《送瘟神》時(shí)說(shuō)：“讀六月三十日人民日?qǐng)?bào)，余江縣消滅了血吸蟲(chóng)，浮想聯(lián)翩，夜不能寐。微風(fēng)拂煦，旭日臨窗。遙望南天，欣然命筆?！?/p>

安排學(xué)生看一些故事影片與電視片，看一些科幻故事片，對(duì)于豐富學(xué)生的情緒生活、激發(fā)學(xué)生的想象力都很重要。

(3) 高尚的精神境界與想象

人的想象與精神境界、人生觀都有密切關(guān)系。崇高的、正確的人生觀使人的精神境界高尚。

周恩來(lái)在青年時(shí)代就樹(shù)立了崇高的人生觀。他在“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”這首慷慨高昂、氣勢(shì)磅礴的七絕中，表達(dá)了他“為中華之崛起”的崇高理想，體現(xiàn)了周恩來(lái)同志的豐富想象力。

10.對(duì)操作能力的要求應(yīng)該提高

認(rèn)識(shí)能力、操作能力是人的智力結(jié)構(gòu)的兩大支柱。認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)，實(shí)踐能力(操作能力）弱，智力結(jié)構(gòu)就不穩(wěn)定，就傾斜。智力結(jié)構(gòu)中的觀察能力、記憶能力、思維能力與想象能力是人認(rèn)識(shí)世界的智力要素。而操作能力則是改造世界的智力要素，是智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借?，F(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，對(duì)操作能力要求更加精細(xì)、更加準(zhǔn)確。因此對(duì)現(xiàn)在的兒童、青少年操作能力的培養(yǎng)的要求不應(yīng)降低而應(yīng)提高。

操作能力應(yīng)該從小抓起，從三四歲抓起，適當(dāng)?shù)亟o孩子買些組裝玩具，這對(duì)培養(yǎng)孩子操作能力是很有益處的?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女很溺愛(ài)，很多孩子應(yīng)該動(dòng)手的事情由父母代替了，這實(shí)際上是限制了孩子動(dòng)手能力的發(fā)展。孩子開(kāi)始做某些事情，可能做得并不好，這不要緊。就像孩子開(kāi)始走路一樣，總不會(huì)一開(kāi)始就走得很平穩(wěn)。只要孩子多動(dòng)手就會(huì)逐漸做好，并且能在做的過(guò)程中不斷提高操作能力。

(1) 操作能力的4種品質(zhì)

操作能力品質(zhì)主要有迅速性、準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性和靈活性。這四種品質(zhì)都要獲得一定的發(fā)展。

在兒童與青少年操作能力的培養(yǎng)上，要特別處理好迅速性與準(zhǔn)確性的關(guān)系。準(zhǔn)確性是基礎(chǔ)，建立在準(zhǔn)確性基礎(chǔ)上的迅速性才能真正發(fā)揮速度的作用。

現(xiàn)在有些同學(xué)操作速度很快，但是準(zhǔn)確性較差，快而不準(zhǔn)，等于白快。這表現(xiàn)在這些同學(xué)做作業(yè)、考試的答卷上，答得快錯(cuò)得也多，得分就少。有這種毛病的同學(xué)，為了提高作業(yè)質(zhì)量，為了提高考試成績(jī)，要在操作能力的準(zhǔn)確性上下工夫。你的準(zhǔn)確性提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有所提高。

某中學(xué)初一學(xué)生李某某，動(dòng)手能力強(qiáng)。上了初一以后，為了顯示自己的能力，什么都想爭(zhēng)在前頭，操作的速度很快，但操作的準(zhǔn)確性卻忽略了，因此實(shí)際的成績(jī)與他原有的水平差了一些。他為此情緒很低沉，后來(lái)他的媽媽幫助他分析了失利的原因，主要是單純追求快而忽略了準(zhǔn)確性，快而不準(zhǔn)。孩子認(rèn)識(shí)到這個(gè)毛病，并很快克服了這個(gè)毛病，他的成績(jī)明顯也提高了。

(2) 技能培養(yǎng)與練習(xí)

同學(xué)們聽(tīng)課記筆記，一個(gè)字接一個(gè)字地寫(xiě)不覺(jué)吃力。可是想當(dāng)初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，卻得一筆一畫(huà)地照著寫(xiě)，很吃力，有時(shí)還寫(xiě)錯(cuò)了。由于經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，獲得了寫(xiě)字的技能。

人的行動(dòng)是由一系列的動(dòng)作所組成的，行動(dòng)順利地完成代表人對(duì)實(shí)現(xiàn)這些動(dòng)作方式掌握的熟練程度。通過(guò)練習(xí)可以使實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的方式得到鞏固，即形成技能。