田園詩(shī)之外

六、自然主義

1774 年，斐斯塔洛齊（Johann Henrich Pestallozzi）在他位于瑞士Neuhof 的農(nóng)莊中興學(xué)，收容五十名小乞丐，教他們讀寫(xiě)算與做人的道理，訓(xùn)練他們農(nóng)事與制造乳酪的技術(shù)，他與妻子兩人為此而傾家蕩產(chǎn)，在農(nóng)莊中與五十名孩童過(guò)著貧苦的生活。他自述道：

我過(guò)得像乞丐，只為了要了解如何使乞丐過(guò)得像人。

如果說(shuō)盧梭及巴士鐸是自然主義的倡導(dǎo)者，那么斐斯塔洛齊便是自然主義教育的實(shí)踐者，更是人道主義的化身。自然主義試圖在掙脫宗教與國(guó)家的控制，促使教育依循自然，回歸自然，強(qiáng)調(diào)人在自然制約中由感官知覺(jué)入手而逐漸擴(kuò)展的發(fā)展順序。教育著力的焦點(diǎn)不再是柏拉圖與安塞姆的上帝世界，而是人的自身、人的現(xiàn)世生活。盧梭認(rèn)為大自然本身便是偉大的教本，人的目光應(yīng)離開(kāi)堆砌記憶的教會(huì)課本，移向周遭真實(shí)的生活。教理問(wèn)答式的記憶教育，應(yīng)改以依循自然天性引導(dǎo)兒童潛能的啟發(fā)教育。