接下來的兩個小時，我們聊生活、藝術、中外文學。他是個很健談的老頭，很有感染力，我很喜歡他。他原本要留我下來用餐，但我另有行程。他似乎很舍不得地送我出門，臨走前畫了一張卓蘭山中的簡圖，告訴我循電線桿、大樟樹、紅磚墻等明顯標的物，便可找到學校。就這樣，我被聘為全人中學的教師，開啟了至今五年的老師生涯。

"受騙"上"梁山"？

我被錄取了。

Why me?

我日后問及老胡子為何是我，他總是說"惜才"。也有同事開玩笑說，錄用我算他"識貨"。

我知道這些都是客套話。在我來之前，全人的中文老師三年內共換過六位，呆得最長的不超過一年。據(jù)說，他們的問題大同小異，學生覺得中文很無趣，因此不來上課（學校容許學生逃課），甚至有課堂沒有學生來，只有老師在空蕩蕩的教室內傻等。

或者學生遭遇學習問題，諸如無聊、為什么要學這些、想學別的，老師也無暇亦復無力應付?？倸w一句話，學校太自由，自由到許多老師與學生都不知如何運用這個龐大資源，因此短短三年間老師流動率非常大，老師多半帶著理想與熱誠而來，帶著失望與挫折離去。但是總體而言，這是個自由又令人困惑的學校，老師都是從體制學校出身，從來沒有體制外學校的經(jīng)驗，很容易受挫。

但是，我卻從中見識到了開放教育的風景，體驗了一個老師的挫折與收獲。

這一切都因為老胡子，他以其怪異的風格，以及創(chuàng)造性的勇氣造就了這所學校，而他的一些想法與一個新的教育概念也深深影響了我。