序一：真心想做，便放手去吧

天風(fēng)（17歲）

你正翻開的這本書，是半年間的教學(xué)反思。

“教育”是面對(duì)他人生命的藝術(shù)，“學(xué)習(xí)”是面對(duì)自己生命的藝術(shù)；所謂反思，便是試著清楚面對(duì)錯(cuò)綜的世界，不肯在訓(xùn)練和習(xí)染中輕輕放過(guò)。

世上太多的訓(xùn)練，教我們將事情“輕輕放過(guò)”。不為自己生命做主，卻倚著早已套就的種種價(jià)值，將記憶作了解、以復(fù)誦為創(chuàng)造；學(xué)習(xí)成了積累成見、接受種種系統(tǒng)的操縱制約—在專精一藝以應(yīng)付世界的同時(shí)，質(zhì)疑和好奇便漸漸忘卻。

可是除了親身探索的知識(shí)，還有什么能讓人踏實(shí)？除了自知自明的信心，還有什么能讓人免于恐懼？

所以說(shuō)“自主學(xué)習(xí)”，不是理論箴規(guī)，而是生活的態(tài)度—承認(rèn)自己的局限，不試圖宰制他人；反思既有的規(guī)則，不逃避內(nèi)心的恐懼。而這些，都要等體認(rèn)到發(fā)現(xiàn)與獨(dú)立的喜悅、不依恃習(xí)慣和他人的安排時(shí)，才會(huì)真正明白。

為什么要學(xué)習(xí)？說(shuō)穿了，便是為了了解溝通的門徑，改變世界，也讓它影響你。掌握手上的資源、明白心內(nèi)的想望、了解此刻的限制，縱使門徑無(wú)數(shù)、世事常新，總不會(huì)困惑猶疑。

有人看過(guò)這本書，說(shuō)實(shí)際方法談得太少。其實(shí)文字能達(dá)到的，總是借你原本經(jīng)驗(yàn)的投射—因?yàn)闆](méi)有相同的生命，也就沒(méi)有不易的準(zhǔn)則。讀者或許在字里行間瞥見自己的身影，有些感觸或體悟，倘若再想從作者生命的片斷里擷取什么，便是奢求了。

教育者又何嘗能真的“教會(huì)”什么呢？在種籽，教師們只是和學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)較少傷害和壓抑的環(huán)境，同時(shí)真心相信：只要雙足不被捆起，孩子總是會(huì)找出自己的路；要是將魚身硬接上雙足，反而剝奪自在游水的可能。這般“信任孩子、整理自己”，在書里看來(lái)容易，真要活出來(lái)，卻往往得經(jīng)過(guò)數(shù)番掙扎。

一年前我開始傾聽世界、不加干預(yù)，還總是怕傷了旁人。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)傷己傷人的，往往正是這個(gè)“害怕”。如今看來(lái)，二十四篇書信都是在說(shuō)：

“真心想做，便放手去吧！”