序二：在自主學習中成長

唐宗浩（13歲）

我是種籽學苑的創(chuàng)校學生，在種籽讀了三年半，從種籽畢業(yè)后，在一般體制內的中學就讀。

說起我和自主學習的緣分，要從小時候開始。

從小，我母親就很開明，只要不讓她太為難，她總是隨我做自己的事。因此從小就習慣自己安排生活的我，進了幼稚園，頗難適應。覺得幼稚園占掉我太多的時間，老師們蠻不講理，總要我們照他的意思活動。所以三年的幼稚園我念了四所學校。如果不是母親堅持我得學習與他人和平共存，我一定早就退學回家了。

小學一年級，我在德國體驗了另一種不同的教育方式。他們雖然也是照課表上課，可是上課的時間很短，可以和老師講道理，這樣的上學經驗，讓我不再覺得上學是可怕的事。

回臺灣，在體制內的小學就讀，我又有窒息的感覺。于是我開始爭取自己的學習空間，并促成種籽學苑的創(chuàng)校。

到種籽學苑，我們學生和老師共同設計了這個可以讓學生自主學習的空間，它和其他學校不同的是：

一、師生皆可以通過生活會議創(chuàng)立、修改校規(guī)。

二、學苑教師不會用體罰、辱罵或其他傷害學生身心的方式，強迫我們聽話。

三、犯錯的學生，是依據生活會議討論出來的法庭制度，予以教導或限制。而非由老師任憑己意，要打便打、要罵便罵。

四、學生可以自由選課，沒課的時間，可以用來做自己想做、也不妨礙規(guī)范的事。

五、課程內容都由學生參與討論，并且按照每個人不同的學習速度有所差別。除了語文、數學兩個必備的科目外，全部選修。

六、學苑不會有事沒事就叫全校的人集合。

總之，學苑的一切，不論是制度或教材，都可以改、都可以變、都可以談，當然，你得提出你要求改變的理由，說服大多數的人，并按照一定的程序，來達到你的目的。

所謂“在自由中對自己的行為負責”，就是種籽學苑的寫照。

我覺得自己在種籽，有許多的成長。例如我找到自己的方向和定位，知道人生是有意義的。也從許多同學的改變中，體會到“有教無類、朽木可雕”的深意。

當我從種籽畢業(yè)，進入一般體制內的初中，我重新對照其中的差異，也有能力來面對它們。雖然我的功課很好，和老師、同學都處得不錯，不過我還是希望種籽這種自主學習的精神，能夠在臺灣發(fā)揚光大。如果臺灣能有個自主學習中學，我相信我可以學得比現(xiàn)在更好！