讓孩子找尋自己的路

吳奇

《乖孩子的傷最重》是臺灣種籽學苑李雅卿老師和網友、學苑老師、家長及學生的書信集。在這本書里，作者傳達了一種“將意志還給孩子，讓孩子清楚思考，自主選擇”的教育理念，告訴成人要相信孩子，做好成人分內的事，同時讓孩子做孩子的事，使孩子從小到大都能保有自信和勇氣，不斷地去選擇、嘗試、應對和改變，并且因此發(fā)展出屬于他自己的應世智慧，最終做自己命運的主人。

“我自然”是教育最高境界。

教育是面對他人生命的藝術，學習是面對自己生命的藝術。自主學習，不是理論箴規(guī)，而是生活的態(tài)度：承認自己的局限，不試圖宰制他人；反思既有的規(guī)則，不逃避內心的恐懼。而這些，都要等到體認到發(fā)現與獨立的喜悅、不依恃習慣和他人的安排時，才會真正明白?！拔易匀弧笔墙逃罡呔辰?，這也是為什么要自主學習的原因。

“真、善、美”是每個人畢生追求的目標，也是教育所追求的最高境界。但物質化世界的人們?yōu)榱饲蟆吧啤鼻蟆懊馈?，在時間環(huán)境壓力下，似乎開始漸漸失去了原有的“真”。自主學習，在現今的各種教育方式中，是最注重個人“真”的一種教育方式。因此，自主學習型學校往往是社會的“小眾”，這些學校的學生的動力完完全全是來自于自身內在的需求。

用自己的方式和速度來學習。

傳統學校教育老是以為所有學生是一樣的，由學校提供相同的教材，教師用一樣的方式，采用共同的進度，要求學生步調一致，一起學習。用一把尺子衡量所有學生，好學生、普通學生、壞學生就涇渭分明。

現代心理學研究表明，孩子們認識世界的途徑并不相同，有的孩子擅長語言溝通和思考，有的孩子除非親手摸過或化為圖像，否則難有感覺?，F在盛行的多元智能理論，把人類了解世界的方式劃分為至少七類：語言、數理邏輯分析、空間表征、音樂思維、動作技能、對他人的理解、對自我的理解。而傳統學校提供的“教學方式”，總是偏重在語言和數理邏輯分析兩方面。

種籽學苑一直有個心愿，希望提供一個機會和環(huán)境，讓每位孩子都發(fā)現自己的“好”，找到自己認知世界最有效的途徑，然后用自己的方式和速度來學習。