自主學(xué)習(xí)型學(xué)校最在意的不是升學(xué)而是孩子的清明自主，不是學(xué)科知識(shí)的貯藏而是孩子心靈的轉(zhuǎn)變以及自我成長(zhǎng)的芬芳。讓孩子獲得對(duì)成人的信心、建立和世界和好的可能，并且懂得“學(xué)習(xí)是自己最負(fù)責(zé)的事”，這些才是“金不換”的東西，也就是自主學(xué)習(xí)學(xué)校的辦學(xué)效果。

當(dāng)孩子們懂得“學(xué)習(xí)是對(duì)自己負(fù)責(zé)的事”，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)科知識(shí)的獲得還成問(wèn)題嗎？在種籽學(xué)苑，每位孩子都有權(quán)利用自己的速度選擇最適合自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)。老師只是幫助孩子或是提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的人。讓孩子們明晰，你不是替老師或是父母來(lái)上學(xué)，你是為你自己上學(xué)。種籽學(xué)苑是孩子學(xué)習(xí)自我管理的學(xué)校，學(xué)校相信孩子如果明白事情背后的道理，就會(huì)自己約束自己，不會(huì)“故意讓人不舒服”，而不是因?yàn)榕麓笕说奶幜P才“不敢犯規(guī)”。

自主學(xué)習(xí)是一種生命的實(shí)踐態(tài)度。

誠(chéng)實(shí)地了解自己的能力、個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，接受自己的樣子，并且在整個(gè)生命過(guò)程中，自己做主。這是自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來(lái)的能力。但現(xiàn)實(shí)中我們常常喜歡“乖孩子”，孩子們也力爭(zhēng)去做大人眼中的“乖孩子”。

雅卿老師說(shuō)：“不論一個(gè)成人多么睿智，只要他還存有‘要孩子乖’的想法，就是阻礙孩子獨(dú)立思考、發(fā)展自我的儈子手。這不是說(shuō)應(yīng)該放任孩子、鼓勵(lì)他們只關(guān)心自己的利益，而是說(shuō)，我們都應(yīng)該培養(yǎng)自己反省和思辨的能力，隨時(shí)愿意和孩子討論自己的行為準(zhǔn)則和生命的價(jià)值觀，而不是一味地強(qiáng)制和灌輸。如此，成人才能重新檢視自己的行事原則，孩子也才有合理而清明的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)?！?/p>

每個(gè)人的天賦不同，努力不同，環(huán)境不同，重要的是你是不是看重自己，好好過(guò)活。我們不能保證每個(gè)人都對(duì)我們好，但是你可以對(duì)自己好。一個(gè)看重自己的人，才可以看重別人，也可以和別人分享自己的看法和感覺(jué)，建立自己和他人、世界的親密關(guān)系。

教育就是陪著孩子走一段學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路。

每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)生命都得找到自己的路，長(zhǎng)出自己的樣子才行。教育就是陪著孩子走一段學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路。在路上，師生之間不是“誰(shuí)”適應(yīng)“誰(shuí)”而是互動(dòng)。師生之間是“親之、譽(yù)之”而不是“畏之、侮之”。