寫(xiě)到這里，突然想到野人獻(xiàn)曝的故事，只是這種從混淆到清明的經(jīng)歷除非自己走過(guò)，否則沒(méi)有意義。因此我們學(xué)苑的故事，對(duì)身處這樣困境的老師，或許能有點(diǎn)啟發(fā)與幫助，也說(shuō)不定。

【卷二】不用拳頭，怎么保護(hù)自己？

1994 年夏天，一位在美國(guó)研究自由教育的年輕女士，要求在我們學(xué)苑住校觀察三天。三天后，她和我談起她的觀察所得，問(wèn)我："我在你們學(xué)?？床坏奖┝Γ@讓我覺(jué)得非常驚奇。你們篩選過(guò)你們的學(xué)生嗎？還是你們的孩子不會(huì)打架？"

不會(huì)打架？我的腦海中馬上浮起不同孩子的臉。"會(huì)的，我們的孩子和其他國(guó)家的孩子沒(méi)有兩樣。當(dāng)他們無(wú)法處理自己的憤怒時(shí)，只好打架。只是暴力無(wú)法解決問(wèn)題，我們學(xué)苑給孩子提供了另外的解決方法。"

記得小應(yīng)（8 歲）剛來(lái)的時(shí)候，真是個(gè)憤怒的孩子。小小的臉，常常緊張而扭曲地和別人沖突起來(lái)，就像是火山爆發(fā)，一言不和，拿著刀子就要找人拼命。好多人勸我們不要收他，怕他有一天傷了同學(xué)，也傷了自己。老師和他談了一談--大部分的時(shí)間都是在聽(tīng)他罵人，罵以前的老師，罵他的同學(xué)，罵隔壁家會(huì)用玩具槍打他的孩子，罵家里的人……教師們開(kāi)會(huì)討論，覺(jué)得這孩子真是可憐，在他眼里，整個(gè)世界對(duì)他都這么壞，又弱又小的他，除了拿身體來(lái)拼命外，還能怎樣？

所以我們收了他，希望讓他知道，人間還有一個(gè)地方會(huì)沒(méi)有條件地愛(ài)他。

愛(ài)當(dāng)然不是縱容，當(dāng)他和別人沖突時(shí)，別的大人和孩子就開(kāi)始幫忙，幫忙他們了解對(duì)方真正的意思和感覺(jué)，化解他的自我想象和防衛(wèi)。