記得老師在小應(yīng)和其他孩子數(shù)不清的談話會(huì)中，最常用的語(yǔ)言就是："你的意思是不是……他的意思是……"當(dāng)他搞清楚別人的行為其實(shí)不是針對(duì)他的，或者只是開開玩笑之后，常會(huì)不好意思，有一次還畢恭畢敬地主動(dòng)向?qū)Ψ叫卸Y道歉。

一天一天的過(guò)去，這孩子臉上的線條愈來(lái)愈柔和，開始有朋友，也開始做他自己喜歡的事--修理東西。

這學(xué)期他開始學(xué)國(guó)語(yǔ)，從注音符號(hào)開始。他說(shuō)寫字比拿老虎鉗辛苦，只是他不想當(dāng)個(gè)文盲，只好忍耐一下。我們想，如果他愿意，以后要送他到修車店當(dāng)學(xué)徒，說(shuō)不定可以有好的發(fā)展，這也算是美事一樁。

類似這樣的故事，在學(xué)苑屢見不鮮。

有一次，二年級(jí)的耀輝，把一年級(jí)的小威騙到廁所，要挾他做一件事。小威說(shuō)："我不怕你，我會(huì)找你開談話會(huì)。"嬌滴滴的宛兒被同學(xué)排擠了，馬上恨恨地說(shuō)："好！我要找你們大家開談話會(huì)。"談話會(huì)好像變成孩子們的護(hù)身符，因?yàn)樗麄儚慕?jīng)驗(yàn)中知道，正義會(huì)在這里找到。

宣宣把泥土投到恩恩的魚缸里，雙方在談話會(huì)中談好賠償辦法，淑貞老師就開車載他們到魚店，買"同樣大小、同種類的金魚兩只"，還陪著宣宣洗魚缸。小樹兒因?yàn)橐獔?bào)復(fù)誠(chéng)誠(chéng)，出手打壞了農(nóng)場(chǎng)的菜苗，就被趕出農(nóng)場(chǎng)--原因不是他不可以生誠(chéng)誠(chéng)的氣，只是他生氣不可以殃及別人。

這樣的談話制度，是學(xué)苑的老師和孩子們想出來(lái)的，剛開始，我們學(xué)苑的孩子還會(huì)打架。當(dāng)然，打架總是拳頭大的、出拳狠的人贏，這對(duì)弱小的孩子不公平。幸好我們學(xué)苑有個(gè)"生活討論會(huì)"，任何人有事都可以在會(huì)議上談。創(chuàng)校沒(méi)幾天，打架這個(gè)問(wèn)題就被提到生活會(huì)議上討論了。孩子們談到面對(duì)暴力的感覺(jué)、身體的疼痛、心里的委屈……覺(jué)得一定有比拳頭更好的解決方法，于是就有"談話會(huì)"和"學(xué)苑法庭"的設(shè)計(jì)產(chǎn)生。

有人懷疑這有用嗎？我們的經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)孩子處于被尊重和信任的環(huán)境中，他們總是合理而且具有深切的同情心。如果談話就可以解決問(wèn)題，為什么要用拳頭？