找尋教育的起點(diǎn)

常生龍

一

8月初，出版社的編輯通過博客給我發(fā)了一張"紙條"，希望我能為即將出版的《孩子為何失敗》這本書寫篇推薦序。我很驚訝，怎么會(huì)找到我呢？想來想去，可能是因?yàn)槲覍?duì)"尊師園書坊"系列叢書的喜愛。已經(jīng)出版的15本書我全都讀了，而且每一本書都寫了讀后感，其中有6篇先后發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》、《教育時(shí)報(bào)》等報(bào)刊上。

雖然深感惶恐，但還是應(yīng)允了下來。主要是"尊師園書坊"這個(gè)有執(zhí)著追求、有教育夢(mèng)想的編輯團(tuán)隊(duì)感動(dòng)了我。盡管國(guó)家堅(jiān)持不懈地推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，但各級(jí)政府和學(xué)校依然將分?jǐn)?shù)、考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教育優(yōu)劣的重要指標(biāo)，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師為此疲于奔命，很少能夠有時(shí)間靜下心來讀一些書，深度思考中國(guó)的教育問題。在這樣的大背景下，能夠堅(jiān)持不懈地去選擇閃爍著智慧光芒的教育人文圖書，和讀者一道去探尋教育的真諦，尋找多樣化的、更完美的教育形態(tài)，著實(shí)難能可貴。

約翰·霍特是當(dāng)代美國(guó)教育改革的領(lǐng)導(dǎo)者，更是一個(gè)非常用心的教師。在擔(dān)任小學(xué)教師期間，他記錄了孩子們?cè)谡n堂上的種種表現(xiàn)以及自己對(duì)這些現(xiàn)象的觀察和分析，這些教學(xué)日志就是《孩子為何失敗》這本書的核心內(nèi)容。我在閱讀本書的過程中，有幾點(diǎn)感受：

第一，霍特50年前記錄的課堂教學(xué)中存在的種種問題，在今天的中國(guó)中小學(xué)中正普遍地存在著，而且還有愈演愈烈的趨勢(shì)。今天的社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，新生事物層出不窮。2010年社會(huì)急需的10項(xiàng)工作，在2004年的時(shí)候根本就不存在；四年制大學(xué)中大一學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，到了大三的時(shí)候已經(jīng)有一半過時(shí)。如果我們的教育仍處在美國(guó)20世紀(jì)五六十年代的水平，怎能適應(yīng)今天經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求？

第二，成為一個(gè)好教師并不難?；籼氐慕?jīng)驗(yàn)告訴我們，只要教師愿意做一個(gè)有心人，每天記錄自己的課堂發(fā)生的事情，嘗試運(yùn)用教育學(xué)、兒童心理學(xué)甚至社會(huì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象，找出問題產(chǎn)生的根源，并改進(jìn)自己的教學(xué)，假以時(shí)日，一定會(huì)成為一個(gè)有思想的教師的。凡事堅(jiān)持最難，但大多數(shù)的成功，就是因?yàn)閳?jiān)持不懈的緣故。

第三，價(jià)值觀決定思想觀念，思想觀念決定教學(xué)行為。一所學(xué)校、一個(gè)教師，如果關(guān)注的是近期易于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，想的僅僅是如何提升自己的名次和地位，那么在教育教學(xué)過程中必然將目光聚焦于知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶，聚焦于如何提升學(xué)生的應(yīng)試水平和考試成績(jī)。如果關(guān)注的是孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，那就會(huì)將目光聚焦在孩子的身上，以孩子為起點(diǎn)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、渴望知識(shí)、追求新知的心態(tài)，以便使他們能夠?qū)W習(xí)任何自己需要的知識(shí)。

二

愛學(xué)習(xí)，是每個(gè)孩子的天性。

還在襁褓里的孩子，就開始用自己的一雙眼睛四處張望，張望本身就是學(xué)習(xí)。他要認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。于是就有了張望，在張望中發(fā)現(xiàn)、驚訝、認(rèn)識(shí)，再發(fā)現(xiàn)、再驚訝、再認(rèn)識(shí)?？吹揭粋€(gè)陌生的面孔或者事物，他會(huì)哭，他會(huì)笑，他會(huì)手舞足蹈，就在這樣的過程中，他開始辨別出各類事物，了解它和自己之間的關(guān)系。