在教育方面，學業(yè)成就信念的底線是依據(jù)成績等級和測驗分數(shù)。例如，如果學生無法維持特定的平均分數(shù)，或無法通過影響深遠的畢業(yè)考試，那么他們就不能夠從高中畢業(yè)。同樣地，學校在NCLB 法規(guī)的要求下，如果無法在學生接受標準化測驗的過程中使其達到每一年有足夠的進步空間的要求，就會受到處罰。

然而，仔細探究背后的原因，就會發(fā)現(xiàn)學業(yè)成就信念最想要獲得的終極結果就像下述情境：有一位學生在進階考試或是高中所開設的國際學士課程的選修中，獲得平均4.0 的分數(shù)（或更高的分數(shù)），或在SAT 獲得完美的2400 分；進入一所優(yōu)質的學院或大學，像是哈佛、耶魯、普林斯頓或斯坦福大學；在那些學校盡可能獲得最高的分數(shù)；以最優(yōu)異的學業(yè)成績畢業(yè)；在一所研究所或專業(yè)學?；蚱渌膶W士后研究機構的測驗中獲得最高分數(shù)；然后（也就是在這里才能夠獲得先前所有的投資報酬）接受社會所公認的最誘人的工作——律師、醫(yī)生、企業(yè)主管、投入研究的科學家和其他可能的各種工作角色。

這種情境代表我們這種深受企業(yè)文化影響的成功角色。不過，就像我們即將在下一章所讀到的內容，教育還有其他的目標可能和學業(yè)成就信念的這些目標具有同等或更重要的價值，等待我們去發(fā)掘。