4針對學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué)

【原典】

子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之！”公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰：‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進(jìn)之；由也兼人，故退之?！?/p>

——《論語·先進(jìn)》

【釋義】

子路問：“聽到一種正確的主張，就行動(dòng)起來嗎？”孔子說：“有父親和兄長在世，怎么能聽到什么就行動(dòng)起來呢？”冉有問：“聽到一種正確的主張，就行動(dòng)起來嗎？”孔子說：“聽到什么就行動(dòng)起來?！惫魅A說：“仲由問‘聽到一種正確的主張，就行動(dòng)起來嗎？’您說‘有父親和兄長在世’，可冉求問您同樣的問題您卻說‘聽到什么就行動(dòng)起來’，同一問題，由不同的學(xué)生提出，我不理解您為什么這樣，所以冒昧地請教。”孔子說：“冉有性格謙恭，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他勇進(jìn)；仲由平時(shí)好勇過人，所以我讓他謙退。”

孔子針對冉有和子路不同的性格特點(diǎn)，用揚(yáng)長避短的方法來完善他們的德業(yè)修養(yǎng)，為后人提供了一堂生動(dòng)的因材施教的示范課。

根據(jù)學(xué)生的性格特征因材施教是教育過程中的一個(gè)重要方面。有的教師文化水平很高，教學(xué)方法也不錯(cuò)，但在教學(xué)中收到的效果總是不太明顯。其中一個(gè)重要的原因，就是他們不能針對學(xué)生不同的性格特點(diǎn)因材施教，而是搞“一刀切”。

千人千容貌，萬人萬性格。學(xué)生在性格上存在著很大的差異，而性格不同的學(xué)生，其內(nèi)心世界的反映也千差萬別。教師在教育學(xué)生時(shí)，不能眉毛胡子一把抓，要深入實(shí)際，了解學(xué)生個(gè)性，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，有預(yù)見性地、有針對性地去幫助不同性格類型的學(xué)生發(fā)展性格的積極方面，克服消極方面，把學(xué)生培養(yǎng)成性格更加完美，智能更加發(fā)達(dá)的新一代。

要達(dá)到這樣的效果，教師首先必須通過多種途徑了解學(xué)生的性格。而要了解學(xué)生的性格主要采用以下幾種方法：

①談話法。找學(xué)生談話，事先要明確談話的目的，確定談話的內(nèi)容。如果是想通過談話了解學(xué)生的性格，就要選擇容易體現(xiàn)出學(xué)生性格的話題。

②觀察法。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，由于他們的性格特點(diǎn)不同，必然有不同的表現(xiàn)。教師要有意識地對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自不同的性格特點(diǎn)。

③分析法。這是教師注意收集學(xué)生的有關(guān)材料，經(jīng)過分析研究后，找出能說明學(xué)生性格本質(zhì)特點(diǎn)的一種方法。拿學(xué)生的作業(yè)來說，有的學(xué)生寫得工整、潔凈；有的學(xué)生則寫得潦草、臟污，這就能在一定程度上分析出學(xué)生的性格特征。另外，每個(gè)學(xué)生性格的形成，都是有一定的條件的。我們不僅要注意每個(gè)學(xué)生性格中的矛盾，了解熟悉學(xué)生的愛好、興趣、氣質(zhì)等方面的特點(diǎn)，還要弄清這些特點(diǎn)在家庭、學(xué)校是怎樣形成的。

④實(shí)驗(yàn)法。教師有意識地采用某種做法以使學(xué)生表現(xiàn)其心理活動(dòng)與行動(dòng)，從而判斷他們的不同性格特點(diǎn)。例如：在學(xué)生正處于緊張復(fù)習(xí)期間，面臨期末考試時(shí)，動(dòng)員全班同學(xué)利用課余時(shí)間清除學(xué)校的垃圾。在這種情況下，有的學(xué)生會(huì)高高興興地去清掃垃圾，有的學(xué)生雖然也參加了這次勞動(dòng)，卻口出怨言，還有一些學(xué)生干脆就沒有參加這次勞動(dòng)。而從這些不同表現(xiàn)，就能進(jìn)一步了解學(xué)生的思想和性格特點(diǎn)。

對學(xué)生的性格有了了解之后，就要針對學(xué)生的不同性格特點(diǎn)進(jìn)行施教。

①摸清學(xué)生性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)性格中的優(yōu)點(diǎn)，克服性格中的弱點(diǎn)，培養(yǎng)其良好的性格品質(zhì)。對學(xué)生性格中的優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)，不能只在口頭上對學(xué)生說說就算了，更重要的是要采取具體措施幫助學(xué)生克服其性格中的弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

②結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，分析屬于性格或其他方面的原因，對癥下藥。當(dāng)然，也有可能在同一個(gè)學(xué)生身上同時(shí)并存多種原因，或其中一個(gè)起主導(dǎo)作用。如果問題的出現(xiàn)主要是性格上的原因造成的，那就必須在改造學(xué)生的性格上下工夫，同時(shí)也要與其家庭配合。

③針對學(xué)生的性格差異進(jìn)行教育時(shí)，要注意掌握原則性、靈活性。人的性格不是短時(shí)間內(nèi)可以改變的，因此為了提高教學(xué)、教育的效果，在幫助學(xué)生克服性格上的缺點(diǎn)時(shí)，教師既要注意原則性，又要注意靈活性。一般來說，對于自卑或自暴自棄的學(xué)生，教師不要去苛責(zé)，要通過暗示、表揚(yáng)的方式使他看到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，以增強(qiáng)信心；對于“吃軟不吃硬”或倔強(qiáng)的學(xué)生，教師要力求心平氣和地引導(dǎo)；對于“吃硬不吃軟”的學(xué)生則不能過于遷就溫存。