7揚長長善，引導學生發(fā)揮特長

【原典】

子路問成人。子曰：“若臧武仲之知，公綽之不欲，卞莊子之勇，冉求之藝，文之以禮樂，亦可以為成人矣?！?/p>

——《論語·憲問》

【釋義】

子路問孔子怎樣才是一個完美的人?？鬃诱f：“如果具有臧武仲的智慧，孟公綽的克制，卞莊子的勇敢，冉求的才藝，再用禮樂加以修飾，也就可以算是個完美的人了?！?/p>

孔子是承認人的特殊才能的存在的，這里的“知”、“不欲”、“勇”和“藝”，就說明他了解到了臧武仲等人各具不同的特長，并且順應(yīng)他們的天賦而發(fā)展他們的特殊才能，最終培養(yǎng)出賢人七十二。

現(xiàn)代社會對人才的要求是全方位的，不僅需要知識全面、能力出眾的高技術(shù)人才，也同樣需要具有某種特長的專業(yè)人才。但是在我國很多地方，在相當長的時間里，教育模式卻采用了“齊步走”的做法，追求平均分、合格率、升學率，抹殺了學生的個性差異。另外，受應(yīng)試教育的影響，教育評估片面，只考查學生所謂“正科”的分數(shù)，高分則優(yōu)。學生的思想品行、身心素質(zhì)、個性特長等一律被置之度外。于是造成了“高分低能”、個性特長被扼殺等可悲的現(xiàn)象。

培養(yǎng)學生特長是學生自身發(fā)展和社會發(fā)展的雙重需要。教師作為培養(yǎng)人才的園丁，應(yīng)該重視學生的個性差異，在教學中體現(xiàn)差異發(fā)展，注重對學生特長的培養(yǎng)。

要培養(yǎng)學生的特長，首先要了解學生有哪種特長，這樣才能因材施教，著重培養(yǎng)。要了解學生的特長可以采取以下幾種辦法：

①做一個有心人，不要輕易錯過每一件能發(fā)現(xiàn)學生特長的小事。

②用欣賞的眼光看待每一個學生，甚至要學會從他們的缺點中找到優(yōu)點。

③通過與學生一起生活、學習、玩耍的方式，在與學生交流溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的特長。

④科學合理地設(shè)計一些能反映出學生個性特長的測試或活動卡，以此來發(fā)現(xiàn)學生的特長。

⑤讓學生從事研究性學習或探究性學習，讓他們在教師的指導下，從事一些能反映出自身智力特征的活動，表現(xiàn)出他們的特長。

⑥通過各種形式的學生團體組織及其活動，了解學生的個性特長。

⑦盡量收集齊備全班學生的個體信息，并為每一個學生建立學習檔案，充分了解每一個學生的個性特長。

一旦發(fā)現(xiàn)某個學生在某一方面有特長的“苗頭”后，老師要進行有計劃的輔導，使其轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲奶亻L。

首先，改變傳統(tǒng)的課程設(shè)計，盡量在集體教學中實現(xiàn)個性化教育，根據(jù)不同學生對同一問題的不同掌握程度，促使每一個學生的個性特長得到最好的發(fā)展。

其次，設(shè)置一些活動課、選修課、研究性學習及各種興趣特長小組，這可以為教師實現(xiàn)學生個性特長的差異發(fā)展提供載體，也為學生在教師指導下實現(xiàn)自身特長的差異發(fā)展提供載體。

第三，要注意不斷地激勵學生，鼓勵他們在學習中發(fā)揮自身特色。鼓勵是最有效的，使學生走向成功的方法。有這樣一個同學，他的整體作文水平并不很突出，但他的說明文卻寫得特別好，原因是他特別善于觀察，他小學的時候就曾經(jīng)因為一篇觀察螞蟻的文章而獲得過全國一等獎。到高中以后，他的語文教師就引導他由觀察身邊的一草一木而去觀察生活進而思考生活，并不斷鼓勵他，讓他相信自己同樣可以寫好其他體裁的文章。在語文教師不斷的鼓勵下，他原先只善于寫說明文的情況終于得到了改變，不僅高考作文得了滿分，進入大學后很快又有多篇小說在全國有影響力的報刊上發(fā)表。

第四，要促進學生特長的健康發(fā)展。引導學生正確評判自身特長的價值，如果過分夸大特長，則容易讓學生產(chǎn)生驕傲自滿、不思進取的思想，結(jié)果可能就會毀了他的前程。有一個學生特別喜歡電腦，在老師的精心培養(yǎng)下，他多次參加計算機全國奧林匹克競賽并獲得本省賽區(qū)的一等獎，為學校爭得了榮譽。然而，原本可大有前途的他，卻逐漸沉迷于電腦而完全放棄了文化課的學習，結(jié)果在高考中一敗涂地，失去了進入高校進一步深造的機會。

第五，可以采取一些必要的措施以幫助學生特長的進一步發(fā)展，如安排名師指點，組織外出參觀或參加特長夏令營等。

成功有時需要的只是一塊與眾不同的“翹板”而已。所以，教師在教學過程中注重引導學生特長的健康發(fā)展，無疑就是替他們找到了這塊“翹板”。

當然，特長培養(yǎng)不能急功近利。任何事物的發(fā)展都有其自身的規(guī)律性，因此學生特長的培養(yǎng)切忌拔苗助長，不然結(jié)果往往會適得其反，這也是教育工作者最容易走入的誤區(qū)之一。能發(fā)展學生某一方面的特長固然是好事，但特長培養(yǎng)最終還是要激發(fā)學生的興趣，使其在學習上產(chǎn)生更大的動力，從而為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。