當(dāng)小維妮弗里德 6個(gè)月大的時(shí)候，我就開(kāi)始對(duì)她的“照料工作”注入一些游戲的成分，當(dāng)然這些游戲都是為了幫助她進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)。

在這些游戲中我最常用的是“字母照料 ”游戲。我精心為維妮弗里德重新布置了育兒室，在一面墻上貼上 26個(gè)英文字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)，另一面墻上則貼了一些諸如“蜜蜂”“熊”“帽子”“香蕉”“杯子”“狗”“豬”這樣比較簡(jiǎn)單的單詞。當(dāng)然，這些字母和單詞都是紅色蠟光紙剪出來(lái)的，我想這樣就能夠吸引她的注意力。

很多母親會(huì)發(fā)現(xiàn)，在嬰兒時(shí)期，孩子對(duì)聲音相對(duì)比較敏感。因此，當(dāng)維妮弗里德一覺(jué)醒來(lái)的時(shí)候，我首先會(huì)用好看的紅色字母吸引她，同時(shí)用甜美的聲音念出字母的發(fā)音。有時(shí)我會(huì)讓保姆配合做這個(gè)游戲，當(dāng)我指到一個(gè)字母的時(shí)候，保姆就配合念出來(lái)，維妮弗里德在聲音的引導(dǎo)下便會(huì)將目光投向墻壁上的字母。

這種“字母照料”游戲的神奇之處是，不但能讓母親從耗費(fèi)精力的“哄孩子”中解放出來(lái)，而且能讓孩子的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣，效率提高。如通過(guò)這種方法維妮弗里德不久就學(xué)會(huì)了所有的字母，但為了鞏固她的記憶力，我們需要做另外一個(gè)“字母找媽媽”的游戲。

當(dāng)我拿到“A”時(shí)，我會(huì)告訴維妮弗里德我有兩個(gè)“A（a）”，然后我把另一面墻上所有單詞中的“a”都拿走，放在母親“A”的旁邊?；蛘甙选癰”拿走，放到“B”的旁邊，維妮弗里德就學(xué)會(huì)將“c”放到“C”的旁邊。并且，在以后的幾天里，我還請(qǐng)求維妮弗里德將取出的“a”“b”“c”，放回原來(lái)的單詞當(dāng)中。這樣，她既認(rèn)識(shí)了字母，又學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的單詞。

通過(guò)這些簡(jiǎn)單的“自然照料”游戲，維妮弗里德在 16個(gè)月大的時(shí)候就學(xué)會(huì)了所有墻壁上的單詞，并開(kāi)始嘗試“閱讀”。

如果母親嘗試通過(guò)這種方式照料孩子，我相信所有的孩子在3歲之前都會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章。在我的指導(dǎo)下，這樣的例子在我朋友的孩子中舉不勝舉。強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)，總是換來(lái)逆反的抗?fàn)帲@就是許多孩子無(wú)法對(duì)知識(shí)投入熱情的原因。相反，通過(guò)“自然照料”游戲，讓學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，孩子對(duì)知識(shí)的興趣就會(huì)在不知不覺(jué)中建立起來(lái)，孩子會(huì)很有熱情地學(xué)會(huì)所教給他的知識(shí)。

“尋找音符”游戲幫女兒打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)

沒(méi)有音樂(lè)的生活是無(wú)趣的，擁有一定的音樂(lè)欣賞能力，是人們生活的一大樂(lè)趣來(lái)源。因此，當(dāng)維妮弗里德還在搖籃中的時(shí)候，我就為她精心選擇了一些好聽(tīng)的音樂(lè)，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的聲音，如鈴聲，來(lái)訓(xùn)練她的聽(tīng)力。

細(xì)心的母親會(huì)注意到，音樂(lè)能讓啼哭的孩子止住眼淚。當(dāng)孩子在玩耍時(shí)，聽(tīng)到音樂(lè)也會(huì)停下來(lái)聚精會(huì)神地聆聽(tīng)，有時(shí)聽(tīng)到高興處還會(huì)跟著節(jié)奏搖擺身體。正因?yàn)槿绱?，玩具商人們才制造出各種各樣的嬰兒搖鈴，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)那是再簡(jiǎn)單不過(guò)的玩具，但對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)卻是愛(ài)不釋手的東西。