在幾何的學(xué)習(xí)上，我們則借助了更多現(xiàn)實(shí)存在的東西，這使得很多抽象的圖案變得非常具體。我還記得當(dāng)維妮弗里德第一次發(fā)現(xiàn)自己糖果盒子是方形的時(shí)，立刻就非常高興地沿著盒子畫(huà)了個(gè)完美的正方形。她就是這樣通過(guò)實(shí)際物體來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形的。

當(dāng)我們出去散步，我會(huì)和維妮弗里德一起數(shù)房檐、屋頂、窗戶(hù)上的線條，認(rèn)識(shí)正方形、矩形、三角形等。有一次下雨，維妮弗里德和小伙伴們?cè)谖堇锿媪呅斡螒?。他們每人一張紙，把自己想到的六邊形?huà)出來(lái)。開(kāi)始他們畫(huà)的只是正規(guī)的六邊形，后來(lái)開(kāi)始出現(xiàn)六邊形的靴子、房子、打開(kāi)的書(shū)本、蝴蝶、船、小貓的頭、酒杯，甚至還有女士和男士的頭像。

當(dāng)然，他們還玩了五邊形、正方形、菱形、梯形、矩形的游戲等。每次，維妮弗里德畫(huà)出一個(gè)圖案，就會(huì)請(qǐng)求她的伙伴瑪利亞去猜。如果瑪利亞猜對(duì)了，就給她加一分，如果沒(méi)有猜對(duì)，維妮弗里德就得到一分。這個(gè)游戲的名字叫做“這是什么”。我和維妮弗里德也經(jīng)常一起玩，維妮弗里德對(duì)各種各樣的幾何圖案的認(rèn)識(shí)，基本上就是通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的。應(yīng)該說(shuō)，非常感謝布魯克教授為我們打開(kāi)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。

所有的東西都是開(kāi)始接受的時(shí)候比較困難，一旦有了方法，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)非常順利。例如我們用古希臘的“篩”去學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的區(qū)別，連帶學(xué)習(xí)合數(shù)、除數(shù)和倍數(shù)。當(dāng)我給她講述“ X先生”的神奇時(shí)，我們會(huì)順便復(fù)習(xí)下關(guān)于代數(shù)的一些規(guī)則和問(wèn)題，對(duì)此小維妮弗里德從來(lái)沒(méi)有疲倦過(guò)。

“蒙眼睛”游戲使女兒的觸覺(jué)更敏銳

觸覺(jué)是嬰兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲闹匾ぞ摺Ｓ|覺(jué)沒(méi)有得到很好開(kāi)發(fā)，孩子各項(xiàng)智能的發(fā)展就會(huì)受到影響，比如身體的協(xié)調(diào)能力、對(duì)空間的觀念等。所以，在嬰兒時(shí)期父母就要注意開(kāi)發(fā)孩子的觸覺(jué)。

當(dāng)維妮弗里德還在搖籃時(shí)期，我就用手輕輕撫摸她的皮膚。嬰兒的皮膚非常細(xì)嫩，也異常敏感，因此當(dāng)嬰兒感受到母親愛(ài)撫的時(shí)候，就會(huì)很自然地做出回應(yīng)。當(dāng)我碰維妮弗里德的手時(shí)，她就會(huì)自然地做出握緊拳頭的動(dòng)作，撫摸她的胸背，她會(huì)顯得非常放松。這是培養(yǎng)孩子觸覺(jué)的初步訓(xùn)練，這些非常親密的動(dòng)作往往也會(huì)成為傳遞母女間甜蜜愛(ài)意的有效橋梁。

當(dāng)維妮弗里德長(zhǎng)大一些，我會(huì)同她玩“蒙眼睛”的游戲。我用一塊柔軟的絲巾圍住維妮弗里德的眼睛，然后將各種東西放在她的手里，讓她辨認(rèn)。開(kāi)始，我會(huì)給她蘋(píng)果、梨之類(lèi)非常容易辨認(rèn)的東西。如果她能在第一時(shí)間把所有物品猜對(duì)，她就能得到少許獎(jiǎng)勵(lì)。

往往有很多孩子在一起玩這個(gè)游戲時(shí)，會(huì)覺(jué)得更有趣。所有的孩子都要遵守規(guī)則蒙上眼睛，然后我把一個(gè)三角板或者梯形交到一個(gè)孩子手上，這個(gè)孩子要通過(guò)自己的手辨認(rèn)，并悄悄告訴我他拿到的東西，然后傳遞給下面的孩子。如果哪個(gè)孩子辨認(rèn)錯(cuò)誤，就失去了“聰明孩子”的身份，就會(huì)被從隊(duì)伍的第一排淘汰出去，待在第二排等待機(jī)會(huì)重新?tīng)?zhēng)取做“聰明孩子”的資格。