作為家長(zhǎng)，只能對(duì)將要來(lái)臨的痛苦做好承受準(zhǔn)備，預(yù)先知道孩子和家人分離后到了一個(gè)陌生環(huán)境都會(huì)感到非常痛苦。這樣，在孩子痛苦出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就不會(huì)覺(jué)得承受不了，失去了安撫孩子的能力。

（4）由同化到順應(yīng)引發(fā)心理失衡。

孩子上幼兒園后不哭了，并不等于就已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園。真正的適應(yīng)要經(jīng)歷一個(gè)順應(yīng)的過(guò)程，從同化家庭到同化幼兒園。我們前面講過(guò)什么是同化。孩子用了將近三年的時(shí)間同化了自己和父母一起生活的家庭，可是進(jìn)入幼兒園后，一切都有了改變，老師不會(huì)像爸爸媽媽那樣對(duì)自己的每一個(gè)眼神和每一個(gè)要求都回應(yīng)得非常到位，照顧得體貼入微，小朋友們經(jīng)常會(huì)與自己發(fā)生沖突，這些都會(huì)使孩子感到不舒服，但孩子又沒(méi)有力量讓老師和小朋友像家人那樣對(duì)待自己。這種情況下，孩子必須經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過(guò)程，通過(guò)改變自己，讓自己適應(yīng)新的環(huán)境。當(dāng)成長(zhǎng)起完全適應(yīng)其他小朋友和老師的生存方式后，孩子才算同化了幼兒園。

這個(gè)同化的過(guò)程必須經(jīng)歷一個(gè)改變自己順應(yīng)幼兒園的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，孩子發(fā)生了質(zhì)的變化，我們將這種變化過(guò)程叫順應(yīng)。順應(yīng)的過(guò)程是一個(gè)痛苦的過(guò)程，經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程之后，孩子就成長(zhǎng)了。順應(yīng)期的處理不當(dāng)會(huì)加重孩子的焦慮。

淘淘的入園準(zhǔn)備做得非常好，他剛上幼兒園的時(shí)候基本沒(méi)怎么哭，表現(xiàn)非常好，每天跟著老師快樂(lè)地參加各種活動(dòng)，可是一回到家里，就變得不可理喻，專門找到各種理由哭鬧，看上去像故意折磨家人。他的家人甚至不相信他在幼兒園的良好狀態(tài)，不理解為什么他在幼兒園表現(xiàn)那么好，在家卻要這樣胡鬧。

淘淘這種情況就是典型的“順應(yīng)期現(xiàn)象”，淘淘白天的良好狀態(tài)并不是從心理上適應(yīng)了幼兒園，智商很高的他明白這里不是家，于是有意識(shí)地控制自己的情緒，努力使自己表現(xiàn)為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。一天下來(lái)，淘淘透支了自己的心力，到了晚上，會(huì)感到疲憊不堪，心煩意亂。對(duì)家人的安全感以及家庭環(huán)境的舒適，使他可以放松地去發(fā)泄自己的情緒。如果這時(shí)家人能理解這一切，給予耐心的傾聽(tīng)，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家庭仍然是自己的堅(jiān)實(shí)后盾，從而能夠補(bǔ)充白天透支的力量。孩子內(nèi)心帶著一個(gè)可靠的充滿愛(ài)的精神食糧，第二天精力充沛地去應(yīng)付還沒(méi)被同化的陌生環(huán)境。這對(duì)孩子是非常有利的，就像一個(gè)吃飽了肚子要去打仗的士兵，無(wú)論心理上還是肢體上都充滿了信心。

如果此時(shí)家長(zhǎng)不了解孩子，不能耐心地傾聽(tīng)孩子，在孩子發(fā)脾氣時(shí)也忍不住向孩子發(fā)脾氣，這樣孩子就像一個(gè)饑餓了很久的人，不但得不到食物，精神上還要更加饑餓，承受雙倍的痛苦。第二天，孩子會(huì)帶著痛苦和不安再去面對(duì)還沒(méi)有適應(yīng)的環(huán)境。孩子離開(kāi)家上幼兒園是他人生中最大的挑戰(zhàn)，作為后方的家長(zhǎng)一定要給前方的戰(zhàn)士--孩子--準(zhǔn)備好充足的給養(yǎng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)有一個(gè)溫暖、堅(jiān)實(shí)、依然如故地愛(ài)他的人群在做后盾。