比如我拿出蒙克的畫(huà)，我說(shuō)：大家看，馬容畫(huà)得很像蒙克。為什么蒙克被稱作大師？他的畫(huà)大家都很欣賞？而馬容，畫(huà)得與蒙克非常接近，你們反倒不喜歡了。這是為什么？原因是你們還不會(huì)欣賞，認(rèn)識(shí)不到馬容畫(huà)里的美。這幅畫(huà)美在哪里？美在大膽、大氣、不顧一切的勁兒，美在它想象的不一般，美在它所有的顏色都是那樣奇特而又那樣的和諧……就這樣，在老師的引導(dǎo)下，孩子才會(huì)一步步地走進(jìn)畫(huà)面、走進(jìn)藝術(shù)、走進(jìn)心靈直到提高欣賞水準(zhǔn)。

你看，我們欣賞了大師的畫(huà)，每天又在欣賞孩子自己的畫(huà)。兩相對(duì)照，大師的畫(huà)也就變成了孩子的畫(huà)，孩子的畫(huà)反過(guò)來(lái)成了大師的畫(huà)。大師與同學(xué)相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互驗(yàn)證，通過(guò)這樣的、長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，大師就會(huì)走進(jìn)他們心靈，與他們?nèi)跒橐惑w了。

通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)起來(lái)的欣賞的能力是具有靈魂性的，而不是浮在表面，知識(shí)與心靈不致油水分離。這樣獲得的能力是從孩子心里生長(zhǎng)出來(lái)的，具有生命力的，活潑的，而不是那種只能夸夸其談，但沒(méi)有一句能夠說(shuō)到點(diǎn)子上的知識(shí)書(shū)柜。

站在巨人的肩膀上往上爬是個(gè)聰明的辦法。不要忌諱“模仿”這個(gè)詞，模仿就是學(xué)習(xí)。無(wú)論任何學(xué)科，一開(kāi)始都是從模仿、從學(xué)習(xí)起步的。但是現(xiàn)在很奇怪，許多的美術(shù)教師不愿從這里入手。

課堂上講了“野獸派”的故事，放了“野獸派”的VCD片子，討論了“野獸派”的內(nèi)容，然后模仿“野獸派”。孩子們最終明白了：野獸不是野獸，而是激情。