四、注意力

孩子的注意力也是需要培養(yǎng)的，孩子認(rèn)識(shí)自己的手也要花費(fèi)較長的時(shí)間，讓他的手永遠(yuǎn)不空閑下來就是一種很好的辦法。

當(dāng)卡爾15天大的時(shí)候，我就開始拿著顏色鮮艷的東西，在他眼前輕輕晃動(dòng)。鮮艷的顏色很能引起孩子的注意力，每次他都想要努力抓住，一直不停地伸出手來抓。漸漸地他就可以抓住我手中的東西了，然后我就開始在他面前念出這些物品的名稱。為了讓卡爾盡早發(fā)現(xiàn)自己的手，只有讓他的手有事做才可以辦到。每次當(dāng)卡爾醒來，小手張開的那一刻，我們總是讓卡爾手上握著東西。平時(shí)經(jīng)常活動(dòng)卡爾的手指，經(jīng)常讓他撫摸東西和拍手掌，便于他隨時(shí)觀察。我們把物品拿在手上讓他仔細(xì)的看；讓他模仿大人的行為，比如我拿著小搖鈴搖動(dòng)，他就會(huì)甩動(dòng)胳膊發(fā)出響聲。他八九個(gè)月時(shí)我給他一支蠟筆和一張紙，我也拿著一支蠟筆和一張紙。我在紙上畫畫，兒子也在紙上亂畫。通過這些方面的訓(xùn)練，可以讓他很快認(rèn)識(shí)到手的能動(dòng)性，發(fā)揮手的作用。

由于實(shí)行了這樣的教育，兒子總有事干，他也決不會(huì)因無事可做而去吸手指，因無聊而沮喪，甚至哭泣，相反，他從一開始就向著健康的方向成長。

我很贊成用游戲和鼓勵(lì)的方式讓孩子學(xué)習(xí)，那樣既輕松又有效果，孩子也很樂意接受這樣的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂之后，教學(xué)的任務(wù)就可以逐漸加深。

其實(shí)，聽力、視力、記憶力、注意力以及觀察力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，也不是能單獨(dú)分開進(jìn)行的課程，它們總是穿插在一起，相互影響相互制約的。

無論是發(fā)揮孩子什么樣的潛力都堅(jiān)決不能強(qiáng)迫孩子做任何事，應(yīng)該自然地發(fā)掘出他們的潛力，家長們一定要懂得這一點(diǎn)。這樣的培養(yǎng)模式只是讓孩子們有事可做，更健康地更茁壯地成長。

就是通過這些非常簡(jiǎn)單的方法，出生時(shí)被鄰居認(rèn)為是白癡的小卡爾，長到一兩歲的時(shí)候，就能夠說出屋中所有物品的名稱，并掌握了很多詞匯，無論是在身體上還是智力上都比周圍同齡兒童優(yōu)秀很的。他對(duì)外界的好奇心更強(qiáng)，注意力能集中更長久的時(shí)間，有了許多詞匯來武裝他的小頭腦，這些條件都為進(jìn)一步培養(yǎng)他的記憶力、想象力和創(chuàng)造力打下了十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

卡爾箴言

五官掌握著人的各種機(jī)能。無論是哪一種機(jī)能，都直接影響著孩子未來的發(fā)展，所以，父母要盡心盡力地培養(yǎng)孩子的這些潛在能力，但必須是快樂地學(xué)習(xí)。一般來說，右腦偏重創(chuàng)造、想象、記憶、直覺、圖像、聲音等；左腦擅長思考、邏輯、分析、判斷、理解、文字、數(shù)字等。若是能同時(shí)活用左右腦，不但能創(chuàng)造出驚人的記憶力和超學(xué)習(xí)效果，也可以提升感官、知覺、心靈感應(yīng)能力，進(jìn)而創(chuàng)造正面積極且清晰的思維模式。