但是我一直沒有放棄自己的主張，我相信只要對孩子實施正確的教育，精心的培養(yǎng)，他會有所改變的。我相信經(jīng)過早期教育，卡爾的發(fā)展絕對不會落后于他的同齡人，甚至?xí)^其他孩子。

結(jié)果證明，早期教育是真正有效的教育方式。但是需要明白的是，在早期教育中存在著一個“遞減法則”。所謂“遞減法則”指的是，孩子的潛力會隨著孩子的年齡逐漸減弱。具體地說，就是假如一個孩子生來的潛在能力有100分，如果他能得到最理想的教育，那么他就可能成為一個100分能力的成人，而這樣的理想教育就包括教育開始的時間，時間開始得越早，孩子被開發(fā)出的能力也越大。

如果在孩子5歲的時候才開始教育，那么他的能力最多只能開發(fā)出80分；而到了10歲再進行教育的話，這個孩子能力就只能被開發(fā)出60分了。就是按照這樣的規(guī)律，孩子開始教育的時間，決定著孩子最終被開發(fā)的潛能。

這種法則在每一種動物的成長過程中都存在，因為每一種動物都具有自己的潛在能力，而所有的潛在能力都有它們各自的發(fā)展期。但是相同的是，越早開發(fā)就能更大程度地把潛力開發(fā)出來。因為這些潛在能力的發(fā)達期是非常短暫的，只要錯過了發(fā)達期，再想開發(fā)就非常困難了。過了一定時期，它們甚至?xí)?，再也不存在?/p>

這和動物的“遞減法則”一樣。例如小雞“追從母親的能力”的發(fā)達期大約是在出生后4天之內(nèi)。如果在這期間不讓它發(fā)展，那么這種能力就永遠不會得到發(fā)展了。所以如果把剛生下來的小雞在最初4天里不放在母雞身邊，那么它就永遠不會跟隨母親了。無論是小雞還是小狗，這些動物和人一樣，在小時候如果不對其能力進行開發(fā)和教育，就會逐漸喪失他們本身所具有的能力，長大之后也就完全失去這樣的能力。

所以，有經(jīng)驗的人都知道，怎樣去飼養(yǎng)小動物。他們都懂得，動物本身都具備自身的能力，要在出生之后就開始進行訓(xùn)練。不然時間一長，這樣的能力就會消失，再培養(yǎng)是非常困難的，幼年時期是一切能力培養(yǎng)的最佳時期。

人類也有很多這樣的故事發(fā)生。

英國的司各特伯爵夫婦帶著他們剛出生不久的兒子去旅行，非常不幸地遇上了大風(fēng)暴。他們一家流落到一個荒無人煙的小島，接著伯爵夫婦相繼去世，只剩下他們的小兒子。這個孩子被島上的一群猩猩收養(yǎng)了，他一直跟著這群猩猩生活。然而20年后，人們看到了這個孩子，但是他完全不懂人類的語言，他只和猩猩們一起玩耍。他和猩猩有一樣的習(xí)慣，一樣的行為舉止，沒有一點人類的影子了。

科學(xué)家們通過十年的時間才讓這個孩子學(xué)會簡單的語言和行為，因為他已經(jīng)錯過最好的學(xué)習(xí)時間，外在的條件再優(yōu)越也無濟于事了。隨著年紀的遞增，他天生的潛能卻在遞減。

給孩子實施早期教育，就是為了防止這種“遞減法則”對孩子發(fā)展的破壞。只要抓住孩子智力發(fā)展的最佳時期，不遺余力地發(fā)掘出孩子的潛在能力，就不會讓這樣的“遞減法則”存在。所以，最好盡量早地讓孩子接受教育，也就是說讓孩子盡量早地發(fā)揮出他的潛能。所以，我們承認了孩子這種潛在能力的同時，必須抓緊時間給孩子最早、最好的教育，不然天生的能力將白白流失。不在他的生長期開始開發(fā)，就會錯過最佳的時機。

卡爾箴言

影響孩子智力發(fā)展的各個因素發(fā)展的速度是不一樣的：有的發(fā)展快，有的則很緩慢，有的因素還會發(fā)生交叉發(fā)展的現(xiàn)象。所以，孩子的發(fā)展受到這些原因的影響，也會表現(xiàn)出不穩(wěn)定的現(xiàn)象。家長要明白這些原理，正確看待孩子發(fā)展過程中出現(xiàn)的癥狀，早期教育時一定要知道，“遞減法則”存在于教育環(huán)節(jié)中。這提醒我們，所有的教育都必須在最早的時候抓住最良好的時機進行，不然，天生的潛能會越來越少，教育效果也越來越差。