如果一個(gè)孩子只是掌握了書本上的各種知識(shí)，而并不會(huì)任何一種生活技能的話，他就無(wú)法在這個(gè)社會(huì)上得以生存，如果一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立地在這個(gè)社會(huì)上生存下去，那么家長(zhǎng)對(duì)他的教育就是失敗的！這樣的孩子也只不過(guò)是一個(gè)讀死書的書呆子，或者是一個(gè)機(jī)械的知識(shí)金庫(kù)罷了。

我就有這樣一位朋友，他在當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)校擔(dān)任歷史老師，但是實(shí)際上我認(rèn)為他只不過(guò)是一個(gè)能夠背誦出歷史年代和歷史事件的老古板。我想一個(gè)對(duì)于歷史學(xué)稍有研究的人，就應(yīng)該能夠?qū)σ恍v史事件作出他自己的理解和判斷，而不是按照書本上的記載死記硬背。這樣的歷史學(xué)家有什么用呢？學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史就是為了參照歷史反思現(xiàn)代，但是像他這樣的老師卻無(wú)法給學(xué)生們傳授這些具有價(jià)值的知識(shí)，教出來(lái)的學(xué)生也無(wú)非只會(huì)死記硬背，生搬硬套。

雖然，從卡爾一出生，我就開始對(duì)他進(jìn)行教育，教授他各種知識(shí)，培養(yǎng)他各種良好的習(xí)慣，但是我一直認(rèn)為一個(gè)人具有正確的判斷能力和分析能力是最重要的，我也把這作為對(duì)卡爾培養(yǎng)的首要要求。一個(gè)人只有具備了正確的判斷能力和分辨能力，才能更好地運(yùn)用他自身的才能，與人的交際也才會(huì)更加和諧。

我記得有一次，主教來(lái)到我家做客，我們熱情地招待了他，并熱情地讓他留宿。晚飯之后我就讓仆人給主教大人安排住宿，雖然當(dāng)時(shí)我們家不是很富有，但是我們也力求做到房間樸素整潔。我親自帶主教去客房休息。

“主教大人，今晚就在我家休息吧！我們?yōu)槟銣?zhǔn)備了房間?！?/p>

主教很禮貌地拒絕了我的邀請(qǐng)，執(zhí)意要到市長(zhǎng)家里去住宿，我已經(jīng)完全明白了主教的意思，可是卡爾還是很熱情地挽留：“主教大人，就在我們家休息吧！我們?nèi)胰硕己軞g迎你的到來(lái)。”

“謝謝你，孩子，我還有要緊的事去處理呢！”

“爸爸，是不是主教不愿意在我們這兒??？”

“是啊，可是主教還有更重要的事要做呢！”

卡爾似乎無(wú)法明白我的意思，“孩子，你要記住，對(duì)人熱情是對(duì)的。但是如果客人執(zhí)意要走，我們也不要強(qiáng)留。不管你做什么事，都要學(xué)會(huì)察言觀色，看清對(duì)方究竟想要什么，這樣我們才能和別人相處得更好?！?/p>

我們不僅要教會(huì)孩子如何察言觀色，還要教會(huì)孩子明辨是非善惡。總是有好人也有壞人的，孩子對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知是不全面的。當(dāng)他們學(xué)會(huì)仁慈和友愛的時(shí)候，就會(huì)很熱心地去幫助別人，但是到底誰(shuí)應(yīng)該被同情，誰(shuí)值得去幫助，孩子們對(duì)此是一無(wú)所知的，這個(gè)問(wèn)題在孩子的世界里就不是那么容易辨別。

培養(yǎng)孩子的辨別能力有利于孩子的將來(lái)。

我知道卡爾有存零錢的習(xí)慣，我就想帶著他去參加募捐活動(dòng)，但是他告訴我，他的錢已經(jīng)沒(méi)有了，我知道卡爾不是個(gè)亂花錢的人。“你用來(lái)做了什么？”

“我用來(lái)做好事了，爸爸，你肯定會(huì)支持我的吧？”

“孩子，幫助別人是一件值得表?yè)P(yáng)的行為，你做了什么呢？”

“我把錢交給了柯蘭迪，他真的好可憐?！?/p>

我知道那個(gè)柯蘭迪，他的父親是個(gè)酒鬼，而他自己也很墮落，不思上進(jìn)，喜歡賭博和欺騙別人，他向別人借了很多的錢，但是他并沒(méi)有用在正當(dāng)?shù)纳钌?，也沒(méi)有給家里的弟弟買吃的，而是拿去賭博輸?shù)袅?，很多人都在?zé)怪他，但是他依然沒(méi)有悔改的意思。

我把這些講給卡爾之后，卡爾非常生氣，“爸爸，為什么他要欺騙我呢？我也是一片好心地想幫助他?！?/p>

“孩子，所以，你今后一定要在了解事情的真相之后再行動(dòng)，像柯蘭迪這樣的人并不值得我們幫助，再說(shuō)幫助一個(gè)人也不一定要用金錢。幫助別人之前一定要認(rèn)清他們的目的，事實(shí)并不僅僅是你看到的那樣，雖然我們要去相信這個(gè)世界的美好，但是不可避免地總是存在我們不愿意接受的陰暗面?！?/p>