辛拉繼續(xù)說道：“孩子們，你們的人生才剛剛開始，過去的一切都已經(jīng)過去了，真正能讓一個人成功的機會就是把握現(xiàn)在和未來。就連偉人，他們也犯過錯，也有陰影，每個人都不是完美的人，從現(xiàn)在開始，從陰影里走出來吧，你們都是很棒的！努力做自己想做的事情，你們也會擁有和偉人一樣的人生?！?/p>

就這樣，這個被大家稱之為最垃圾的班級，卻以無比巨大的力量成長著，這些孩子在心靈的感召下，勇往直前，都取得了很大的成就，有的做了技術(shù)水平高的飛機駕駛員，有的做了伸張正義的法官，還有的人做了幫人解惑的心理醫(yī)生。當(dāng)年班級里那個最愛搗蛋的羅伯特·哈里森，成為了華爾街上最年輕的基金經(jīng)理人。他們說，“我們以為我們都無可救藥了，是辛拉老師讓我們醒悟，我們才能忘記過去，把握現(xiàn)在，努力尋找未來?！?/p>

孩子的命運掌握在父母手里，稟賦再好的孩子若是錯過良好的教育和培養(yǎng)，那么即使有天才的潛質(zhì)，也是會被浪費掉了。所以父母必須抓住黃金時機，對孩子進行后天的培養(yǎng)，為孩子鋪就好天才的成長之路。

哈佛箴言

天才=99%的后天教育+1%的先天稟賦。最美的花是用最多的汗水，淚水澆灌出來的。機會總是稍縱即逝的，真正抓住孩子學(xué)習(xí)的最佳時期，任何黃金時機一旦錯誤，就不再有了。對于孩子的教育，若是能把握住這一段黃金施教時期，那么孩子的整個人生就會發(fā)生不可思議的變化，倘若錯過此最佳時期，則會貽誤孩子的一生。

第三節(jié) 正確認識早期教育

研究證明，接受過早期教育的孩子與其他孩子相比，智力都要高出15～30分。

不僅僅正常的孩子是這樣，先天不足的孩子和孤兒院的孩子，也是這樣的。因此孩子出生之后，父母為他們實施早期教育是很必要的，這關(guān)系到孩子的將來是不是可以擁有一個美好的人生。

父母在早期教育中，要仔細觀察孩子的性格特征，發(fā)掘孩子的興趣愛好，對孩子進行適合其天性的教育。早期教育應(yīng)本著興趣出發(fā)，以培養(yǎng)孩子體格健康、開發(fā)孩子多元智能、注重孩子良好品質(zhì)等潛能為目的。早期教育激活孩子的腦神經(jīng)細胞，開發(fā)他們的大腦潛能，旨在引導(dǎo)孩子學(xué)會捕捉美感覺，學(xué)會陶冶情操。

德國教育學(xué)家卡爾?威特認為，兒童雖然具備潛在的潛能，但是也存在著遞減的法則。當(dāng)時的研究中有這樣一個例子，生來就具備100度潛能的兒童，一生下來就對他進行優(yōu)質(zhì)教育，那么他很可能成為100度潛能的人；若是到孩子5歲再對其進行教育，那么孩子最終的潛能可能在80度左右；而若對孩子的教育安排在10歲以后，那么再優(yōu)質(zhì)和適合孩子的教育，孩子最后所能達到的潛能也只能在60度左右。由此證明，兒童的潛能是會逐漸減弱的。

每個動物的潛能發(fā)展期是固定不變的，它在一定的時期內(nèi)是可以發(fā)揮最大潛能的，而錯過了發(fā)展的時期，則會慢慢削減其潛能的作用。如果不讓這種潛能在發(fā)展時期快速被挖掘和開發(fā)的話，那么錯過了就永遠不能再發(fā)展了。這也就是為什么說，后天培養(yǎng)需要掌握最佳時期的原因。對孩子的教育開始得越晚，孩子的潛能被開發(fā)得就越少。

哪個時期該對孩子進行哪些方面的教育，父母必須先搞清楚，因為孩子的各項能力在發(fā)展過程中不是同步的，有些能力發(fā)展得早些、快些，有些能力則遲些、慢些，有些能力發(fā)展還呈快慢交替。孩子在不同的年齡有著不同的發(fā)展速度。