“遞減法則”存在于教育環(huán)節(jié)中，因此，父母必須抓住良好的時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行最早教育，才能使孩子的潛能被有效地開(kāi)發(fā)和利用。否則，天生的潛能會(huì)越來(lái)越少，教育效果也越來(lái)越差。

綜上所述，通過(guò)早期教育對(duì)孩子培養(yǎng)起來(lái)的良好品德將影響孩子的一生，最關(guān)鍵之點(diǎn)在于：要抑制孩子天賦的遞減，要不失時(shí)機(jī)地為孩子的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，抓緊施教的最佳時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行教育。不能錯(cuò)過(guò)早期教育的最佳時(shí)期。同樣那些在童年時(shí)期未經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)而形成的不良品行，也將阻礙孩子的健康成長(zhǎng)。

“媽媽?zhuān)『⑹菑哪睦飦?lái)的？”一天4歲的小男孩皮特從托兒所回家，歪著腦袋問(wèn)媽媽?！靶『⑹菑穆愤厯靵?lái)的?！逼ぬ貗寢岒_他。 “不對(duì)，老師說(shuō)小孩是媽媽生的！”皮特嚷道。 “小孩子問(wèn)這些事干什么，等你長(zhǎng)大了自然明白了。”皮特的媽媽不耐煩地說(shuō)。上小學(xué)一年級(jí)后，皮特又一次問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳泻⒑团⒗謺?huì)懷孕嗎？” “你這孩子，小小的年紀(jì)怎么整天胡思亂想！”

從此，皮特再也不敢向媽媽問(wèn)這問(wèn)那了，不過(guò)他的內(nèi)心還是強(qiáng)烈地想弄懂這些事情。

而4歲的比爾問(wèn)了媽媽同樣的問(wèn)題。比爾媽媽耐心地告訴比爾：“媽媽肚子里有一個(gè)器官叫子宮，子宮只有女人才有。它的形狀就像一個(gè)小房子，小孩子就是從里邊來(lái)的。” 媽媽耐心地給比爾講道?！皨寢?zhuān)颐靼琢耍擞凶訉m，所以就能生孩子?！?nbsp;“傻孩子，女人光有子宮還不能生孩子，還要和男人結(jié)婚，也就是爸爸和媽媽結(jié)婚后，才能生孩子呢！”

“這是為什么？”比爾眨巴眨巴眼問(wèn)。 “因?yàn)榘职稚眢w里有精子，形狀像小蝌蚪，它們要和媽媽身體里的卵子結(jié)合，然后在子宮中安家，10個(gè)月后，這才能生小孩呢！” “媽媽?zhuān)颐靼琢撕⒆邮沁@么出來(lái)的?！北葼柵闹∈指吲d地說(shuō)。

早期教育不需要家長(zhǎng)一味地向孩子灌輸各種知識(shí)，強(qiáng)制地讓孩子記憶、背誦、繪畫(huà)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)，不顧孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，如果采取這種填鴨式的強(qiáng)制灌輸教學(xué)法，不僅不能保留孩子的天賦，反而還會(huì)阻礙孩子智力的發(fā)展速度，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有絲毫的幫助。

早期教育的目的主要在于啟蒙孩子。孩子感興趣的是什么，我們教孩子這個(gè)領(lǐng)域的各種知識(shí)，在游戲中開(kāi)心施教，才能點(diǎn)點(diǎn)浸透到孩子腦海中，從而形成既定的模式。因此，早期教育需要父母在尊重孩子天性的基礎(chǔ)上，采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)幫助孩子掌握學(xué)習(xí)的方法，并且?guī)ьI(lǐng)和培養(yǎng)孩子一起尋找快樂(lè)和幸福的人生，這才是早期教育的意義所在。

早期教育可以讓孩子很小就開(kāi)始接受知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，鍛煉身體的素質(zhì)和意志力，開(kāi)拓孩子無(wú)比美好的想象力氣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的勇氣以及面對(duì)夢(mèng)想和人生的堅(jiān)定信念。而這些，對(duì)于一個(gè)人的成功來(lái)說(shuō)都是非常重要的必備條件。并且，采用正確的方法對(duì)孩子進(jìn)行早期教育會(huì)讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，擁有完整而幸福的童年。

哈佛箴言

早期教育并不是利用孩子的童年時(shí)光來(lái)完成沉重的學(xué)業(yè)任務(wù)；所有的教育都應(yīng)該是建立在自由、快樂(lè)、自愿、尊重、信任的基礎(chǔ)上；在保持兒童天性的前提下，對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)與鍛煉，為孩子的將來(lái)做好準(zhǔn)備。