孩子這兩種不同的類(lèi)型都是性格上的缺陷。大人厭煩或者喜愛(ài)都無(wú)法使這些的缺陷得以糾正，反而讓孩子性格上的缺陷惡化。那么到底該如何治療孩子性格上的缺陷呢？

對(duì)兒童心理進(jìn)行研究的心理學(xué)家認(rèn)為，孩子性格之所以存在缺陷是因?yàn)樵谛愿癜l(fā)展最關(guān)鍵時(shí)期（0～3歲），孩子內(nèi)心的需求沒(méi)有得到滿足，長(zhǎng)期生活在一個(gè)不利于智力成長(zhǎng)的環(huán)境里，他們的內(nèi)心處于一種長(zhǎng)久的饑渴狀態(tài)。對(duì)于孩子性格上的種種缺陷，無(wú)論父母怎么說(shuō)教、威脅，還是利誘，都將無(wú)濟(jì)于事。就好比對(duì)待一個(gè)餓了好幾天的流浪漢，我們想讓他心情好起來(lái)，只需要給他一些食物就可以，我們罵他是個(gè)笨蛋，或者打他一頓，或者對(duì)他說(shuō)教一番，這些做法都于事無(wú)補(bǔ)。

事實(shí)上，當(dāng)孩子對(duì)某件事情感興趣，被某種“工作”吸引的時(shí)候，他們性格上的缺點(diǎn)就會(huì)像云霧遇見(jiàn)陽(yáng)光奇跡般地消散。孩子一切所謂的壞的習(xí)慣都沒(méi)有了，在我們眼前的只是孩子熱情專注地“工作”著。

其實(shí)，性格正常的孩子與性格不正常的孩子只有一紙之隔，那就是集中注意力。一旦孩子集中注意力，你將發(fā)現(xiàn)：往日孩子身上那些不正常的現(xiàn)象都消失了，這些孩子大都展現(xiàn)出自己好的一面來(lái)。這可是很多父母只有在夢(mèng)中才可以看見(jiàn)的場(chǎng)景??！然而，這些改變并不需父母做多少努力，因?yàn)閹缀跞慷际呛⒆幼约簛?lái)完成的。我們要知道，孩子有一種完善自我的愿望的本性，在適合的環(huán)境中，憑借自己的不斷努力，最終戰(zhàn)勝自我，克服性格上的缺陷！

治療孩子性格缺陷的最好辦法，就是把孩子放入能夠引起他們興趣的環(huán)境里，并且給他們提供他們感興趣的“工作” ，這個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)全身心地投入到“工作”之中，進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)，在“工作”中獲取營(yíng)養(yǎng)和快樂(lè)。但是父母要記?。鹤尯⒆幼鏊麄?cè)敢庾龅氖?，不要?qiáng)迫孩子做自己不愿意做的事，不要強(qiáng)迫孩子必須聽(tīng)自己的話。人不僅需要物質(zhì)上的營(yíng)養(yǎng)，更離不開(kāi)精神上的養(yǎng)料。如果兒童能夠決定自己應(yīng)該做的事，以此來(lái)完善自己的性格，那么一切都會(huì)正常。即使曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題，現(xiàn)在也會(huì)消失。他們將不再做噩夢(mèng)，不再厭食，他們的一切都將恢復(fù)正常，因?yàn)樾睦砣毕莸玫搅顺C正。

孩子性格的發(fā)展是自發(fā)的，我們不能教給他們，雖然我們可以利用父母的權(quán)利來(lái)迫使孩子服從我們，但是卻不能夠強(qiáng)迫他們必須按照我們的意愿成長(zhǎng)和發(fā)展。我們所能做的只是科學(xué)地教育，給他們提供一個(gè)適宜發(fā)展的生活環(huán)境，協(xié)助他們順利完成這個(gè)過(guò)程。要知道，孩子的發(fā)展一旦受到阻礙，勢(shì)必影響未來(lái)的性格。

有的老師總是這樣說(shuō)：“上課的時(shí)候我在用心地講課，用淺顯易懂、幽默的話語(yǔ)吸引他們，可是不管我怎么講，他們就是不好好聽(tīng)講。”其實(shí)不是孩子不想學(xué)習(xí)，而是注意力不集中，使得自己無(wú)法學(xué)習(xí)。那就要求他們先集中注意力吧，可是這時(shí)候已經(jīng)晚了。打個(gè)比方，我們現(xiàn)在要求這些孩子，就好像是在對(duì)沒(méi)有手的人說(shuō)：“好好寫(xiě)字！”這種能力是在嬰兒期形成的，此時(shí)我們無(wú)法再要求他們具備這種能力了。

既然這樣，父母該怎么辦呢？有的人就會(huì)這樣回答你：“對(duì)孩子要耐心，在日常生活中處處給他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，時(shí)間久了就該好了?！比欢钡轿覀冏兂闪艘粋€(gè)老人的時(shí)候，他們?nèi)匀粵](méi)有改變注意力不集中的品性。這是為什么呢？我們把希望寄托在耐心上面，以為時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)有所收獲?？墒聦?shí)上，僅僅付出時(shí)間和耐心是不會(huì)取得什么效果的。作為父母，只有好好利用0～3歲這一具有創(chuàng)造性的關(guān)鍵期，孩子的性格才會(huì)自主形成，孩子才會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)。

前面講過(guò)，0～3歲這個(gè)時(shí)期對(duì)性格的形成有著重要意義。如果兒童在這一時(shí)期受到影響、傷害或者是其他不良的影響，性格就會(huì)發(fā)生偏離，就會(huì)出現(xiàn)缺陷，由性格異常帶來(lái)的缺陷會(huì)在兒童的心理和智力上留下痕跡，從而改變孩子的一生。如果在這一時(shí)期，孩子的身心因自由空間得以健康成長(zhǎng)，他的性格就會(huì)發(fā)展得比較完善和健全。

一個(gè)人心理成長(zhǎng)的每一個(gè)階段之間都有著微妙的聯(lián)系，0～3歲正是塑造孩子性格，培養(yǎng)其對(duì)周?chē)挛镞m應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。如果一個(gè)孩子在3歲之前性格上形成了缺陷而沒(méi)有及時(shí)治療，等孩子到6歲的時(shí)候，他身上就會(huì)出現(xiàn)一些不正常的特征，而且這種缺陷已經(jīng)根深蒂固，在以后的日子里很難再改正了。6歲以后，這些缺陷就會(huì)影響到第二個(gè)階段的發(fā)展，甚至影響孩子的判斷力。在這樣的孩子身上，就不會(huì)表現(xiàn)出這個(gè)年齡本該有的道德水平，而且智力水平也可能會(huì)低于正常人，無(wú)法形成自己的性格，無(wú)法學(xué)習(xí)。在最后一個(gè)階段，這些缺陷還會(huì)帶來(lái)更多的問(wèn)題，最終使得這個(gè)孩子變成一個(gè)對(duì)社會(huì)沒(méi)有用處的人。不僅如此，孩子適應(yīng)社會(huì)的性格只能通過(guò)自我實(shí)踐才能得來(lái)，成人對(duì)兒童性格的發(fā)展只能通過(guò)說(shuō)理和勸告，只有這樣，才能對(duì)他們的思想加以影響，而父母的命令在很多時(shí)候不僅無(wú)法改變孩子性格，反而會(huì)讓其性格朝反面發(fā)展。