同樣還是上面這件事，如果采取另外一種態(tài)度，效果會大相徑庭。

比如另一位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)寫得特別潦草時，非常生氣，一氣之下，把孩子的作業(yè)本撕掉，說道：“說了你幾次了，你怎么就不長個記性，作業(yè)還是寫得這么亂，你給我重寫！”孩子拿著作業(yè)本，望著自己辛勤勞動的成果，被媽媽這樣蠻橫地撕掉，很是生氣。嘀咕道：“我就不給你好好寫，愛撕你就撕，看你能撕多少。”生氣歸生氣，但明天的作業(yè)還得交啊，無奈只得重寫。孩子心里憋了一肚子氣，寫得還不如上次好呢。媽媽看了大怒：“我的話你怎么就是不聽！”剛想撕掉，可一看表已經(jīng)10點多鐘了，重寫已經(jīng)不可能了，只好就這樣了事。

同樣是要求孩子“重新寫作業(yè)”，后一位媽媽采用了訓(xùn)斥、強制的辦法，給孩子的是壓力；而前一位媽媽給孩子的是絕對的信任，給孩子的是動力，其結(jié)果是不同的。

說話是很有學(xué)問的一件事，有的人說出來的話是信任的話，會讓你備受鼓舞，而有的人說出來的話卻讓你的心里發(fā)堵，同孩子說話更需要語言的藝術(shù)。但有些父母卻不這樣認為，他們認為孩子小，同他們說話不必顧忌太多，什么話拿過來就說，也不管效果如何，反正自己是出氣了，長此以往，會給孩子造成逆反心理，不管父母說的話是對是錯，他們一概排斥。

作為父母，要想讓孩子接受你的意見，使教育達到一定的效果，就要先站在孩子的立場上，相信孩子會有絕佳的表現(xiàn)，不然任你怎么著急也沒有用，因為根上就錯了。

1．“下次一定能考好！”

李勁是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)成績自然總是名列班級前茅。李勁也一直對自己的學(xué)習(xí)很自信，可是，這學(xué)期的一次測驗他的數(shù)學(xué)卻考了有史以來的最低分——75分?？粗约嚎季砩弦恍┰囶}上鮮紅的“×”，李勁很沮喪。

李勁拿著數(shù)學(xué)考卷灰溜溜地回到了家，媽媽看到孩子緊皺著眉頭，一副心事重重的樣子，便走上前去問道：“怎么了，發(fā)生什么不愉快的事情了？”

李勁從書包里面拿出考卷對媽媽說道：“數(shù)學(xué)沒有考好，我居然只拿了75分?！?/p>

媽媽輕輕地掃了一眼卷子，語氣輕快地說道：“別泄氣，我相信，只要努力，下一次就能考好?！?/p>

李勁聽到媽媽的話，很意外地問道：“考不好，你怎么不批評我呢？”

媽媽笑著說：“媽媽相信你這次測驗一定也是盡力去完成的了，只是或許有什么題目沒有答好，待會把錯的題目重新做一遍，下次測驗爭取考好一點。我對你有信心?！?/p>

李勁感激地望著母親笑了。

應(yīng)安慰而不是責(zé)罵考試不及格的孩子。父母怎樣處理孩子考試不及格或考不好的情況，會影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響孩子以后的成績。

有的父母一看到孩子的成績不好，或是考試不及格，臉馬上就沉了下來：“怎么考得這么差？真丟人！”或者：“不及格，你的書怎么讀的？真是笨死了！”

孩子沒有考好或者考試不及格，本來就有些著急和不好意思，甚至難受。羞恥之心，人皆有之。因而，這時孩子最需要的是父母的關(guān)懷和鼓勵。如果這時父母能更加關(guān)心他一些，幫助他找出失敗的原因，鼓勵他從中吸取教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，孩子可能就會奮發(fā)努力，趕上進度。反之，如果一味指責(zé)，孩子只會更加悲觀失望，甚至內(nèi)心很可能反抗：“丟人就丟人，我笨，我學(xué)不好！”進而走上撒謊、涂改成績的道路。故事里面母親的教育方法很對，首先她安慰孩子“別泄氣”，讓孩子知道父母明白他的悲傷，讓孩子感受到父母并沒有計較他的分數(shù)，只想幫助他努力做好。