小蒙：“明天再說明天的事，我這么聰明，明天老師一講就懂了，還用預習嗎？再說預習也沒什么用?！?/p>

媽媽：“喲，這孩子還挺自信。不過，預習的好處你可能還沒有嘗到吧？”

接下來，媽媽就耐心地給小蒙講起了預習的好處，小蒙聽媽媽說得頭頭是道，就想試一下再說。結果，第二天回來就高興地大喊：“媽媽，媽媽，我今天問了老師一個問題，老師夸我是個勤于思考的好孩子，其實，那個問題是我昨天預習的時候想了半天沒想通的。哈哈，今天晚上我還預習?！?/p>

一些學習差的同學，總認為自己忙不過來，擠不出時間去預習，每次上新課，課后都要花大量的時間去做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向。其實，他們學不好的一個原因可能就在沒有預習上。

學習本身是由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成的。預習是頭一個環(huán)節(jié)，缺了這個環(huán)節(jié)，就會影響下面幾個環(huán)節(jié)的正常連接，難以運轉了。

怎樣讓孩子養(yǎng)成課前預習的好習慣呢？

第一，讓孩子盡量自己解決學習中的疑難問題。

有的家長，生怕學習上的疑難問題難住了孩子，只要孩子一提出，而自己又能幫忙的話，馬上就會為其代勞。這樣一來，孩子原本經(jīng)過思考，費點力就能解決的問題，卻要依靠家長解決了，久而久之，形成依賴習慣，學習上就難以養(yǎng)成自己努力克服困難，解決疑難的習慣了。這對孩子的預習和自學是十分不利的。父母應當鼓勵孩子盡量靠自己的努力去解決學習中的疑難問題。

第二，告訴孩子預習方式不要過于簡約。

預習通常表現(xiàn)為兩種方式：一是瀏覽式預習；二是自學式預習。

一般學生采取第一種預習方式的居多。這種預習只是對未來的課堂內容作浮光掠影式的了解，但對于未來概念出現(xiàn)的盲點和難點不能做較好的估計和確定。這種方式對文科類科目比較適合，或者由于時間比較短促，所以只能采取簡單的瀏覽式預習的方式作為應對。

第二種自學式預習，不僅要細致地閱讀課文，而且要能根據(jù)課后練習來驗證自己掌握的水平和程度，這是一種比較高級的預習方式，實際上也就是自學。不過這種方式對中等程度以上的學生更合適。

第三，預習應該有所選擇。

預習是重要的，非常有意義的，但不是必要的！預習是為聽課服務的。預習應該是在有條件的情況下來進行。對于學習狀況較差的學生來說，比預習更重要的是如何在作業(yè)以外的時間把以前的薄弱環(huán)節(jié)和空白點及時彌補上來。每個學生的個體情況不一樣，所以在這個問題上不能盲從。

需要強調的一點是，成功的預習，會使聽課質量更高，學習的效率也會更高。但不符合自己實際情況的預習，不僅浪費時間，而且容易對預習產(chǎn)生反感，在具備預習條件的時候，對預習可能就沒有興趣了。

第四，堅持對孩子的預習作定時檢查。

最好是每天或每次孩子完成作業(yè)后，提醒孩子作新課預習，并且對孩子預習的結果進行檢查。這就要求家長首先得付出一點時間，真正了解孩子的課程，知道他們現(xiàn)在該做什么，明天該學什么，讓督促和檢查能有的放矢，這也是對孩子學習的一種幫助。

因為預習，聽課會更輕松，感覺會更精彩！

3．讓孩子養(yǎng)成專心聽講的好習慣

媽媽：“你其他功課都不錯，可為什么唯獨語文總趕不上來？”