男孩從小學(xué)起，成績常常不如女生，這個(gè)事實(shí)成為眾多男孩心里的痛。父母的責(zé)備、老師的歧視，讓驕傲的小男子漢們低下了頭。

教子個(gè)案

航航是個(gè)調(diào)皮的男孩，他馬上要上學(xué)了，媽媽說：“終于有人可以管教你了，我可以輕松下來了。” 航航說：“媽媽，你這么說，我就不去學(xué)校了，學(xué)校是關(guān)我的監(jiān)獄。”媽媽說：“你要是不進(jìn)去，怎么變老實(shí)啊?！本瓦@樣，航航帶著一絲害怕，走進(jìn)了校門。

老師很親切，航航慢慢適應(yīng)了學(xué)校，他不想學(xué)女生那樣守規(guī)矩。老師每次一轉(zhuǎn)身，航航就開始做小動(dòng)作，動(dòng)來動(dòng)去，像長了彈簧一樣。時(shí)間一長，航航更加放肆，他的調(diào)皮充分顯現(xiàn)了。他用手戳周圍的同學(xué)，亂說話，成了老師經(jīng)常批評(píng)的一員。

每天回家，看到那么多作業(yè)，航航就頭大了，他總喜歡先去玩，臨睡前再趕作業(yè)，所以每天他的作業(yè)都無法按時(shí)完成。上個(gè)星期，語文老師要求背誦古詩兩首，他背了六天還沒背熟。現(xiàn)在，只要是考試，航航的成績總是在后二十名之列。媽媽打過罵過，還給他請(qǐng)了家教，可是都沒有效果。

教育感悟

學(xué)校里，大多數(shù)男孩成績不如女生，成為被老師歧視的對(duì)象。小學(xué)里的班長、中隊(duì)長、大隊(duì)長、各科學(xué)習(xí)委員，都是一群“娘子軍”。男孩的心里很壓抑，在校成績不如人，回家了還要被父母批，男孩的日子不好過。

中國的孩子如此，美國、英國等西方國家也一樣，看來這里的原因不簡單。隨著性別科學(xué)這門新學(xué)科嶄露頭角，男孩心頭的痛終于揭開了面紗。男女大腦的差別至少有100處，這些差異導(dǎo)致男孩的成績不如女生。現(xiàn)行的教育方式，更有利于女孩發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

媽媽只看到了男孩學(xué)習(xí)差，卻忽略了他們生理上的差異，忽視了現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，用一種偏見責(zé)備男孩，給男孩背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。男孩愛玩、愛冒險(xiǎn)，不習(xí)慣安靜的課堂，男孩像被束縛在教室的雄獅，活得太壓抑。

男孩學(xué)習(xí)成績不如女孩，問題不在于男孩，而在于現(xiàn)行的學(xué)校教育模式和不夠科學(xué)的家庭教育。目前的學(xué)校教育是一個(gè)普及性教育，是為了更多的孩子能得到教育機(jī)會(huì)，而不是個(gè)性化、特色化的教育。這種學(xué)校教育的缺陷，需要家庭教育來彌補(bǔ)。媽媽要將男孩從壓力中解救出來，讓男孩釋放自己的情感和能力特長。

給媽媽的教子建議

◎建議一：男孩比女孩發(fā)育晚

男孩在生理、心理的發(fā)育上，要晚女孩兩年左右。男孩的語言表達(dá)能力、閱讀書寫能力、繪畫、粘貼能力等的發(fā)展，都要晚于女孩。而幼兒園的早期教育主要是這些，所以媽媽不要急于送男孩上幼兒園。如果男孩表現(xiàn)不出色，被老師、女同學(xué)嘲笑，會(huì)給男孩的心靈以強(qiáng)烈的挫敗感。

晚兩年上學(xué)，男孩的這些能力也得到了充分發(fā)展，在課堂上、游戲中，男孩都能表現(xiàn)得與女孩實(shí)力相當(dāng)，這讓他們感到很有面子。當(dāng)然，在閱讀、寫作、組詞造句上，男孩還是沒有優(yōu)勢(shì)，但是會(huì)相應(yīng)地縮小差距，減少困擾男孩的可怕的失落和自卑感。

◎建議二：別給男孩太多的學(xué)習(xí)任務(wù)

男孩左右半腦間進(jìn)行交叉處理信息的能力弱于女孩，所以，別一次性給男孩太多學(xué)習(xí)任務(wù)。男孩更擅長于同一時(shí)間只做一件事，他們的思維更單一，不擅長于同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。

暑假到了，上初中的王南收到了六本暑假作業(yè)本。他看看語、數(shù)、外，又看看理、化、生，媽媽還說給他報(bào)培訓(xùn)班。王南心里亂糟糟的，不知道從何開始，一連七天，他只是玩，一個(gè)字也沒寫。媽媽看著很著急，就一直催他說，時(shí)間不多了，快寫作業(yè)，可王南卻左耳進(jìn)右耳出。

媽媽不能硬性規(guī)定男孩，在多長時(shí)間內(nèi)完成多少學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣會(huì)讓他很痛苦、很反感。媽媽要將科目繁多的作業(yè)，分成獨(dú)立的小板塊，讓男孩自由完成，這樣能提升學(xué)習(xí)效率。

◎建議三：鼓勵(lì)男孩在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)

男孩對(duì)聲音語調(diào)的敏感度弱于女孩，他們擅長于觸覺型的體驗(yàn)，動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式，更能激發(fā)男孩大腦學(xué)習(xí)的積極性。

小葵又要背古詩了，他讀了一遍又一遍，媽媽看他坐在桌子前有半小時(shí)了，可還是沒記住幾句。媽媽說：“兒子，你把這四句話抄在紙上，邊玩邊背吧，愛怎么動(dòng)就怎么動(dòng)?！?小葵一聽就來了精神，他一邊走一邊背，還在床上邊滾邊背，結(jié)果不到二十分鐘就背熟了。

男孩在運(yùn)動(dòng)中，大腦的活躍度更高，通過各種觸覺的刺激，男孩更能記憶深刻。對(duì)于小男孩，一些記憶類的學(xué)習(xí)任務(wù)，媽媽可以鼓勵(lì)他在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，不要拘泥于學(xué)習(xí)形式。

◎建議四：別責(zé)備男孩課堂小動(dòng)作多

男孩不擅長于同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)，所以是一項(xiàng)一項(xiàng)完成。男孩在完成任務(wù)的時(shí)間里，大腦會(huì)進(jìn)入睡眠狀態(tài)，為下一個(gè)任務(wù)補(bǔ)充能量。課堂上，當(dāng)男孩用心聽完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，興奮度下降，大腦想睡眠了。但是，課堂還要繼續(xù)，男孩為了保持清醒，就進(jìn)行自我刺激。

男孩的自我刺激就是老師、家長眼中的小動(dòng)作：推別人一下，說兩句玩笑話，一會(huì)兒擺弄擺弄鉛筆，一會(huì)兒再玩會(huì)橡皮，都是一種自我刺激，為了使大腦不進(jìn)入睡眠狀態(tài)。老師和家長常常錯(cuò)怪了他們，認(rèn)定他們?cè)凇皳v亂”或故意違紀(jì)，這是非常冤枉男孩的。